第四天檐束，因為昨晚睡眠不好稿壁，今早睡著了，打開課程鏈接時課程已接近尾聲，只好重聽舍肠，但重聽明顯沒有聽直播互動有帶入感。
今天澄者，袁老師帶來的是【思想實驗】----讀書會也可以是問題解決通道
看到這個標(biāo)題锥涕，我猜，這節(jié)課應(yīng)該是在講唇跨，讀書會稠通，不只是陶冶情操的閱讀，更重要的是將書中的知識學(xué)以致用买猖，應(yīng)用到實際場景的問題解決改橘。
果不其然，袁老師帶來了四種讀書會的問題討論法:簡單討論玉控、觀點融合飞主、實戰(zhàn)演繹及共創(chuàng)式問題討論。
這四種活動組織的方法都有一個核心----提問高诺，只有好的碌识、有價值的問題才能讓參與者有收獲，那么虱而，什么樣的問題算是一個好問題呢筏餐？它應(yīng)該具有以下特點:
1.開放式問題，能夠打開話題牡拇。
2.問題描述簡潔魁瞪、易于理解。
3.問題不要太簡單诅迷，需要通過思考佩番、探索、討論才能得到答案罢杉。
4.答案非標(biāo)準(zhǔn)化趟畏，不是可以簡單從書中獲得。
5.問題與書相關(guān)滩租。
6.有目的的提問赋秀。
第一種，簡單討論律想，這種方法可能大家參與體驗的比較多猎莲，大致是分組討論、小組代表發(fā)言技即、主持人反饋著洼。
第二種，實戰(zhàn)演繹，這種方法主要以案例的形式進(jìn)行演繹身笤，參與者通過案例中的角色扮演豹悬，演繹案例中的問題、應(yīng)用書中知識點解決問題液荸，從而加深知識點的掌握和應(yīng)用瞻佛。
前面兩種方法，我們常常在培訓(xùn)課程中有過體驗娇钱，這些方法也可以遷移到讀書會的組織中伤柄。
第三種，觀點融合文搂，這種方法的特別之處在于輪換組員适刀，鄉(xiāng)下吃酒席，形容一個人在這桌吃了又換另一桌吃细疚，叫“翻桌子”蔗彤，就有點這么個意思川梅，參與者通過不同的小組組合收獲不同維度的答案疯兼，可以跳出個人的限制思維，通過多維答案的重組再回組分享贫途。這樣吧彪，每個人都會吸收新思維、新方案丢早。
前三種方法姨裸，都是由主持人或者組織者提供問題，最后一種共創(chuàng)式問題討論怨酝，則是將主導(dǎo)權(quán)交付給參與者傀缩，共創(chuàng)問題、共討方案农猬。具有以下特征:
1.問題來源:整合小組書中內(nèi)容而來赡艰，用想象力思考可以解決的問題及其應(yīng)用場景。
2.問題要求:具有價值斤葱、能在書中找到答案慷垮。
3.問題交換、交互討論:從不同的視角解讀問題揍堕、提供解決方案料身，獲取更多的方法和思路。
這種組織方式相信書與知識的相通性衩茸，通過集體共創(chuàng)收獲新思路芹血、新方案。
如果你來組織一場讀書會，你會選擇哪一種呢幔烛？
晚上的線上互動隙畜，讓我認(rèn)識到了1+N本書的結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)跨界問題说贝，在伙伴們的討論中發(fā)現(xiàn)议惰，需求和底層邏輯的相通性，也使得任何一本書乡恕，都有可取之處應(yīng)用于問題的解決言询。
