當(dāng)今社會，孩子大多是獨(dú)生子女死姚，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二都毒，與自己的父母講話也用命令的口氣碰缔，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動時(shí)瀑焦，我發(fā)現(xiàn)我班的煜煜小朋友用命令的口氣對小朋友講話梗肝。如：涵涵給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等巫击，針對班級的這種狀況，我分析了各種原因粹懒。
1顷级、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想拣凹，幼兒的行為動機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。5～6歲的幼兒是自我保護(hù)意識產(chǎn)生的階段爬迟，自我意識產(chǎn)生之后菊匿，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)徽职，所以5～6歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選取和活動的佩厚，他們往往不去思考別人。
2抄瓦、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言交流毯辅，往往認(rèn)為自己不必客氣煞额，常常有意無意地以命令式的口氣說話思恐，給孩子造成了不良影響膊毁。
3媚媒、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制缭召，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣嵌巷，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：
首先靡努，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話惑朦，創(chuàng)造處一種民主、禮貌病梢、和諧的氣氛蜓陌。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷吩蔑、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理烛芬，讓他們懂得人和人之間是平等的蛀骇，請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你读拆，說話像下命令、別人會厭惡你檐晕，不愿幫忙你。我們還透過講故事个榕、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人西采、認(rèn)識他人继控、理解他人、同情他人武通。
然后冶忱，要在一日活動中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話派诬。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人默赂，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人放可。”
透過一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)蜈缤，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣冯挎，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我十分高興趾徽。
