小組合作學(xué)習(xí)作為一種積極有效教學(xué)策略批钠，是將班級學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組宇植，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的任務(wù)式學(xué)習(xí)活動埋心。它以人為本当纱，鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進取意識踩窖、創(chuàng)造意識坡氯、合作意識和競爭意識能較好地得到強化。小組合作學(xué)習(xí)真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重洋腮，對學(xué)生的人格成長特別有幫助箫柳。
但隨著深入的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)啥供，有些班級的小組合作悯恍，經(jīng)常停留在比較淺層次的合作上，學(xué)生的能力并沒有得到相應(yīng)的提高伙狐。結(jié)合我的語文課堂涮毫，淺談一下，如何讓淺層小組合作走向深度贷屎。
要讓淺層小組合作走向深度罢防，首先將目標(biāo)泛化變?yōu)榫唧w有效化。有效開展課堂小組合作學(xué)習(xí)唉侄，首先是建立在有效的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上咒吐。在教學(xué)設(shè)計階段，我有意識地關(guān)注語境體驗和語言實踐，落實聽恬叹、說候生、讀、寫能力的目標(biāo)和指導(dǎo)绽昼；注重思維培養(yǎng)和個性發(fā)展唯鸭。不同的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，希望自己達到和實際能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)各有不同硅确，所以教學(xué)設(shè)計時目溉，為合作小組成員制定成長目標(biāo)和計劃。
要讓淺層小組合作走向深度疏魏，其次將內(nèi)容隨意變?yōu)楹侠碛行Щ?/p>
有些問題如果缺乏思維容量停做，或過多過濫晤愧，或缺乏梯度大莫，或操之過急，或脫離語文的特性官份，甚至是一些根本就不屑一論的問題充斥課堂只厘，這都無法激發(fā)學(xué)生參與討論的興趣。因此舅巷，設(shè)計問題時羔味，我根據(jù)教材和學(xué)生的能力，保證內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣钠右，比如赋元，設(shè)計一些有一定探索性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容飒房；或是某些方法搁凸、結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容；或是方法不確定狠毯、答案不惟一的開放性內(nèi)容护糖；或是大部分都有意見要發(fā)表的內(nèi)容；或者是課內(nèi)向課外適當(dāng)擴展和延伸的內(nèi)容嚼松。
又如在教朱自清的《背影》時嫡良，我設(shè)計“全文一共幾次寫到了‘我’流淚?根據(jù)上下文揣摩‘我’每次流淚時的心情有什么不同?”，在此基礎(chǔ)上献酗，再請學(xué)生小組內(nèi)講述父母寝受、恩師、同學(xué)罕偎、甚至陌生人讓你最感動的事作為拓展話題羡蛾，使學(xué)習(xí)內(nèi)容從課本拓展到社會，讓學(xué)習(xí)活動由課內(nèi)延伸到課外。
要讓淺層小組合作走向深度痴怨，然后將學(xué)生參與度不勻變?yōu)橛行⑴c忙干。合理分工、明確職責(zé)浪藻、相互尊重捐迫、差異互補是小組合作學(xué)習(xí)取得實效的關(guān)鍵，“讓每一個人都動起來”才可能“讓每一個學(xué)生得到發(fā)展”爱葵。首先我按知識基礎(chǔ)施戴、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好萌丈、性格特點等把四人分成一組赞哗，每組中各個層次的學(xué)生都有，組長輪流當(dāng)辆雾，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作意識肪笋。充分發(fā)揮組長的帶頭作用，鼓勵不愛講話的同學(xué)先說度迂、多說藤乙，教會其他學(xué)生認真傾聽后再發(fā)表自己的意見。這樣可以避免優(yōu)生“唱戲”惭墓，差生“觀戲”的局面出現(xiàn)坛梁，充分調(diào)動每個學(xué)生的自主性，產(chǎn)生強烈的內(nèi)驅(qū)力腊凶，使全體都得到了鍛煉划咐。
要讓淺層小組合作走向深度，還要將教師調(diào)控不力變?yōu)樯疃日{(diào)控钧萍。教師進行小組合作時褐缠，要經(jīng)常問問自己：我有沒有以生為本？是不是匆忙開場划煮，草率收場送丰，一口氣拋給學(xué)生幾個問題，十分八分鐘后以“時間到了”為理由弛秋，終止了學(xué)生的的熱情討論器躏。我是不是更多的督促學(xué)生按時完成任務(wù)，而對于各小組完成過程中所遇到的問題和困難關(guān)心不夠蟹略？我是否自己置身于合作之外登失，討論變成了“放羊”，教師變成了看客？我有沒有很好地掌握了點撥的時機……一系列的問題，我是不是都關(guān)注到了。
要讓淺層小組合作走向深度伏蚊，最后將評價機制模糊化變?yōu)橐?guī)范機制馅巷√懦妫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了很有意義的評價建議:“提倡采用成長記錄的方法，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的資料钓猬∩缘叮”我的語文課堂，我以“優(yōu)敞曹、良账月、中”三個檔次來衡量。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽澳迫，客觀評價局齿，尤其注意評價的技巧，讓學(xué)生在別人的評價中橄登，了解自己的優(yōu)缺點抓歼，以利下一次的合作交流。
我想示绊，只要大家教學(xué)中锭部，能多思考暂论、多研究面褐，淺層小組合作一定會走向深度！
