《思考横堡，快與慢》NO.1
今日觸發(fā)點——增量與存量
（why）關(guān)注增量，而不是存量姥宝？（轉(zhuǎn)易仁永澄老師）
”存量代表過去翅萤，增量代表未來，只是關(guān)注存量腊满，就只是在關(guān)注過去啊套么。“
”如果我們的明天和昨天是一樣的碳蛋，那當然關(guān)注存量就可以了胚泌，可是，事實明顯不是這樣的肃弟＄枋遥“
”假設(shè)你現(xiàn)在感覺自己已經(jīng)非常好了，如果你身邊的所有人都保持不變笤受，那你會一直好下去穷缤。但是，我們即便敢保證每個人在主觀上都選擇不改變箩兽，那么津肛，會不會有突變發(fā)生呢？“
最關(guān)鍵的是汗贫，“每個人都不改變”這個假設(shè)本來就不靠譜啊身坐，所以，你如果不抓緊變得更好落包，很快就有人黑上來啦部蛇！
增量與存量失衡的相關(guān)經(jīng)歷
大學(xué)畢業(yè)，帶著滿滿的存量進入工作單位咐蝇，將近10年的時間涯鲁，圍著工作打轉(zhuǎn)。
那時有序，感覺到自己的存量在減少撮竿，就好像一部手機，電量已經(jīng)岌岌可危笔呀；
直到2015年幢踏，開始關(guān)注增量，開始學(xué)習(xí)许师、打開通往外界的門窗房蝉！
但是，這種增量的補充微渠，缺少一定的系統(tǒng)性與時效性搭幻，無法很恰當?shù)剡\用到工作中。
于是逞盆，不足20%的電量檀蹋，無法應(yīng)對每日超負荷的信息；即使充電云芦，但是俯逾，時斷時續(xù)的繁忙贸桶，經(jīng)常出現(xiàn)充了10%、20%就斷電的時候……
2017年桌肴，為了更好地充電皇筛，辭掉了最為忙碌的工作，選擇持續(xù)的坠七、系統(tǒng)的充電……
對增量與存量的新認知
以前水醋，只知道能力不足、回應(yīng)新信息有些遲緩彪置，工作經(jīng)常會煩躁拄踪、疲憊，甚至拳魁，出現(xiàn)倦祷掏；
現(xiàn)在的猛，知道了是自己的存量不足耀盗，不足體現(xiàn)在：對領(lǐng)域缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)、對工作過于盲目卦尊，缺少自己的觀點與態(tài)度叛拷、平庸的思路獲得平庸的效果……
以前，嘗試著去添補自己的知識岂却、努力去學(xué)習(xí)忿薇，但是，總是受到紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾躏哩，無法取舍署浩，什么都想要，什么都得不到……
現(xiàn)在扫尺，知道了這是自己在尋找獲得增量的方式筋栋，需要關(guān)注的是系統(tǒng)性、持續(xù)性正驻、深度性弊攘！
明確存量、持續(xù)增量
明確存量：
1.我還有什么姑曙？
家庭教育的知識襟交；小學(xué)階段學(xué)校教育的經(jīng)驗；對兒童的認知伤靠、以及與兒童的溝通與交流捣域；10年小學(xué)思品教學(xué)經(jīng)驗；思維的相關(guān)知識……
2.系統(tǒng)化：
家庭教育；兒童心理焕梅；思維訓(xùn)練迹鹅；自我成長。
持續(xù)增量：
1.增什么丘侠？
學(xué)前教育體系的構(gòu)建徒欣；學(xué)術(shù)能力與水平的提升逐样；利用一切機會發(fā)表自己的觀點與態(tài)度蜗字；目標管理。
2.怎么增脂新？
首先：在家庭教育與兒童心理二者的基礎(chǔ)上挪捕，增補自己的學(xué)前教育理論體系，撰寫論文時争便，積累學(xué)前教育理論知識级零；
第二：通過撰寫論文，閱讀文獻滞乙，使用復(fù)盤的方式奏纪，掌握撰寫論文，提高學(xué)術(shù)能力的方法；
第三：在日常生活與各種學(xué)習(xí)中，勇敢地表達自己的觀點想法财边，不過于在乎別人怎么看够挂，怎么想；
第四：通過對博士學(xué)習(xí)的日好港、月以及年規(guī)劃，實踐目標管理。
改變：持續(xù)獲得增量边酒，不再浩劫存量！讓思想不斷注入活力狸窘。
