一直計劃著教學生畫思維導圖柱宦。
通過自己的使用，發(fā)現(xiàn)這確實是個好工具播瞳。整理腦中亂麻掸刊，慢慢形成更清晰思考的能力，都很有用赢乓。不過自己的研究目前也還不深忧侧。去年參加了一期百日活動，每天畫一張導圖牌芋，算是對它有了一些基本的了解蚓炬。之后也偶爾會使用，特別是看書的時候躺屁，用思維導圖整理歸納重點很方便肯夏。但也就停留在這樣的程度而已∠睿總覺得驯击，要教學生，自己還應該對這方法有更多了解才好耐亏。
計劃是有了徊都，可實行過程卻一拖再拖。有的時候對這種實用工具會更偏重于實踐广辰，而懶得花時間研究理論暇矫。一個是因為閱讀計劃已經(jīng)堆積了很多了主之，再加量不知道能不能保證閱讀效果；二是因為李根，之前看了下博贊的思維導圖系列用書的評論槽奕，發(fā)現(xiàn)吐槽更多，大多說的是書籍看來不實用朱巨。所以還是猶豫史翘。
好吧，就在這猶豫間冀续，我也已經(jīng)錯過了很多次認真學習思維導圖的機會了琼讽。雖然自己的學習耽誤了，但也不妨礙向學生推薦它洪唐。畢竟他們現(xiàn)在使用所需要的程度還比較低钻蹬，掌握最簡單的方法就好，關鍵是了解一下思維導圖的思路凭需。希望通過學生的學習问欠，自己的研究也能更進一步。
今天是課文《春》的總結課粒蜈，所以就嘗試著帶大家一起來完成全文的導圖顺献。這篇文章的結構很是清楚明了，從它入手最適合不過枯怖。
之前本來是打算讓學生自己先試著畫一畫注整，再統(tǒng)一來講。后來還是決定帶著他們一起畫度硝，畢竟第一次肿轨，就當熟悉一下也好。而且講的過程中蕊程，我也可以再把課文中的重點強調一遍椒袍。具體的操作方法是，我邊講邊在白板上畫草圖藻茂，而學生就拿一張紙驹暑，跟著我的思路，邊聽講邊畫捌治。
決定畫草圖而不是完整寫出來岗钩，是因為發(fā)現(xiàn)很多學生還是有不動腦子只知道跟著抄的習慣（做筆記時也這樣）。所以肖油，為了消除這種“衣來伸手飯來張口”的現(xiàn)象，很多時候在講課時都不會寫出詳細句子臂港，或者等把一個句子慢慢念幾遍等著他們聽寫完森枪，而是會用不同的表達方式把一個內(nèi)容多說幾句视搏，然后教他們提取關鍵詞；或者是需要寫出完整句子的時候县袱，也不會直接給出所謂標準答案浑娜，而是介紹可以使用的句式，然后說明重點式散，就交給他們自己完善筋遭。
板書時只畫草圖也是同樣道理。我只需要展現(xiàn)大致的框架是如何暴拄，至于具體內(nèi)容就交給學生自己去填補漓滔。過程中還可以順便多介紹一些提取重點的方法，畢竟思維導圖上的內(nèi)容也是要求盡量簡潔乖篷。
當然响驴，在完成后，還是會出示一幅完整的導圖給學生做參考撕蔼，讓他們自己進行對比豁鲤，有沒有沒畫好的地方，或者有沒有自己比這個畫得更好的地方鲸沮。
今天只是初步嘗試琳骡。剛開始都會用課堂時間來畫，這樣我可以更好地監(jiān)督讼溺。之后待學生漸漸熟悉這種方法后楣号，就要慢慢交給他們自己來完成。然后還需要單獨抽點時間來給他們介紹一下思維導圖肾胯，找一些好的作品竖席，見識一下思維導圖的博大世界。最終目的敬肚，是希望他們能把這一工具更廣泛地運用于自己的學習和生活中毕荐。
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