? ? ? ?這應(yīng)該是我接觸的第一本心理科學(xué)專業(yè)著作醒陆。以前一直對兒童心理學(xué)很感興趣，對于家庭教育書籍中提到的心理學(xué)知識尤其感興趣译打，斷斷續(xù)續(xù)看過《當(dāng)我遇見一個人》《輪回：前世今生來生緣》。但是那些書都是案例分析多，理論建構(gòu)少浸策，因此對于本書介紹的“人格心理學(xué)”，完全沒概念惹盼。
? ? ? ?剛剛開始看書時庸汗，抱著“啃書”的態(tài)度，看得十分緊張手报◎遣眨看到第一章解釋人格的六個流派更是有種“眼花繚亂”的感覺，我甚至做了一件非常好笑的“傻事”——把六個流派對于人格概念或?qū)嵗牟煌^點分別抄在六張紙上掩蛤，以方便區(qū)分枉昏。第一次網(wǎng)絡(luò)讀書分享，春花說“允許混淆”揍鸟，聶老師說開始都是“模模糊糊”兄裂，我才似乎沒那么緊張了。慢慢找到閱讀的樂趣蜈亩。
? ? ? ? 心情放松下來懦窘，就覺得書越來越好看了≈膳洌看到不同流派的一些觀點畅涂，也能聯(lián)系生活實例對應(yīng)一下。例如：關(guān)于攻擊行為道川，人本主義流派認(rèn)為午衰，人之初立宜，性本善。如果能在富足和充滿鼓勵的環(huán)境中成長臊岸，所有人都能成為樂觀橙数、和善的成人。我很認(rèn)可這種觀點帅戒，回顧班主任生涯遇到的每一個“問題學(xué)生”灯帮，背后都有一個“問題家長”或“問題家庭”。記得有一個四年級孩子逻住，攻擊行為嚴(yán)重钟哥，后來了解他爸爸長期酗酒，家暴瞎访，媽媽則離家出走腻贰，父母多年鬧離婚。有個五年級孩子有偷盜行為扒秸，經(jīng)了解他爸爸經(jīng)常以成績不好為由不滿足他想要買玩具或出去玩的愿望播演，還經(jīng)常打他。而媽媽則縱容溺愛伴奥，背著爸爸多給他零花錢写烤。又比如：人本主義流派的人格理論家用自尊來解釋抑郁。而我發(fā)現(xiàn)渔伯，經(jīng)歷了同樣的創(chuàng)傷性事件顶霞，那些不能建立良好自我價值感的人更容易抑郁，或抑郁程度更嚴(yán)重锣吼。而行為主義流派認(rèn)為抑郁是由于生活中缺乏積極強(qiáng)化物。我覺得講得也很對蓝厌，有廣泛興趣愛好的人更不容易抑郁玄叠。即使遭遇不可預(yù)見的重大打擊，有廣泛興趣愛好的人也可以將抑郁情緒升華成運動拓提、音樂等社會認(rèn)可的愛好读恃。慢慢我認(rèn)可了，不必把自己的觀點劃歸某一個人格流派代态。每個流派從不同的角度解釋問題寺惫，都能給我們帶來啟示。
? ? ? ?當(dāng)我放松下來蹦疑，閱讀成為一件快樂的事西雀。不為積累知識或解決問題而閱讀，而積淀到一定程度自然能積累知識和解決問題歉摧。這就是閱讀和學(xué)習(xí)的魔力艇肴。
