? ? ? 最近又重溫中國歷史韭寸，中國這塊大地上，曾涌現(xiàn)出一批批叱咤風(fēng)云荆隘，扭轉(zhuǎn)乾坤的杰出人物歌逢，他們當(dāng)中有統(tǒng)領(lǐng)天下的帝王排作，運(yùn)籌帷幄的將軍，橫掃千軍的勇士，憂國憂民闸溃、至死不渝的文人墨客。他們?cè)趲浊甑臍q月長河里流淌织阅，在歷史的天空中閃爍追他。
? ? ? 現(xiàn)在感慨為什么上學(xué)時(shí)沒有覺得歷史有多精彩，很枯燥缆毁，學(xué)不進(jìn)去呢番川，大概是現(xiàn)在沒有什么思想負(fù)擔(dān)，沒有什么目的去看脊框，反而能看得進(jìn)去颁督，也許現(xiàn)在看的一些歷史書與上學(xué)教科書還是不一樣的，它更注重人物的描寫浇雹，有了生生死死沉御，更覺悲壯，感觸更多昭灵。我找了上學(xué)時(shí)的課本以及問答吠裆，說說自己的感受伐谈。
? ? ?講到分封制，很簡(jiǎn)短硫痰●没椋看下來，其實(shí)腦子還是一團(tuán)漿糊效斑，記不住非春，這些字是沒有關(guān)聯(lián)的，硬生生的湊在了一起缓屠，讓你看不清前后聯(lián)系奇昙，文字缺乏感情〉型辏可這里面該發(fā)生多少故事储耐，任何一項(xiàng)政策的實(shí)施，不可能一步到位的滨溉，是誰提出的（別以為是周王提出的什湘，政策背后都有智囊團(tuán)，智囊團(tuán)也有核心人物）晦攒，為什么會(huì)提出分封此項(xiàng)政策闽撤，周王怎么就同意實(shí)施了，遇到了什么阻力脯颜，如何解決的哟旗，解決之后如何順利全國實(shí)行的，這些才是重頭戲栋操，本應(yīng)該一個(gè)個(gè)精彩絕倫的故事串聯(lián)起來的闸餐，或悲或怒或喜》剑可是這些什么都看不到舍沙，這樣的文字有誰有興趣看下去呢。教科書成了說明書蠕啄，先怎么樣场勤，后怎么樣，結(jié)果怎么樣歼跟，本該是文學(xué)史，是戰(zhàn)爭(zhēng)史格遭，是人物書哈街，教科書如果像講故事一樣多好，起先拒迅，發(fā)展骚秦，最后結(jié)局她倘，故事隨著不同人物變化發(fā)展而呈現(xiàn)出不同的影響。
? ? ? ?接下來考試內(nèi)容是分封制有什么重要影響及意義作箍。學(xué)生們就根據(jù)老師提到的經(jīng)濟(jì)硬梁、政治角度來給出答案，學(xué)生不能理解的就得背答案胞得，有些點(diǎn)答不到不給分荧止。特別不喜歡問制度內(nèi)容是什么，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生是幾幾年阶剑，特征是什么跃巡，特點(diǎn)是什么，意義是什么牧愁，感覺都是讓學(xué)生死記硬背的東西素邪。正史太喜歡給我們結(jié)果和結(jié)論，且不容我們分辯猪半，只要我們知道結(jié)論就可以了兔朦。最后考試大題目都是對(duì)什么事件讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)論，可是這些事件的主角們卻看不到身影磨确，那些散發(fā)人性光輝或者宏韜偉略的大人物卻顯得黯然失色沽甥。而這些總結(jié)評(píng)論讓學(xué)生并沒有多少歷史代入感，劃開與當(dāng)今社會(huì)距離俐填，試問這樣的評(píng)論又有多少現(xiàn)實(shí)意義安接。
? ? ? ??多么希望老師問喜歡什么歷史人物，為什么喜歡他英融，他有哪些優(yōu)點(diǎn)盏檐，哪些缺點(diǎn)。劉邦為什么能奪得天下驶悟，項(xiàng)羽為什么會(huì)自刎烏江胡野。喜歡哪個(gè)朝代，最痛恨哪個(gè)朝代痕鳍，哪個(gè)朝代最強(qiáng)大硫豆，哪個(gè)最弱小。喜歡誰寫的詩詞笼呆，不喜歡誰寫的詩詞熊响。
? ? ? ? 哪一場(chǎng)戰(zhàn)役讓你感覺很震憾，將士們用了什么計(jì)謀取得了勝利或者被打敗诗赌。
? ? ? ?從這些角度來寫歷史看歷史汗茄，學(xué)生必須對(duì)歷史全面深入的學(xué)習(xí)，但是很帶勁铭若，會(huì)有爭(zhēng)論洪碳，事不辯不清递览，理不辯不明，效果肯定不錯(cuò)瞳腌。
? ? ? ??歷史不是通過一個(gè)個(gè)空洞的公元前绞铃，公元時(shí)間連接起來的，不是掛在天上的月亮嫂侍，讓我們遙不可及儿捧。他像廣袤無垠的大地，我們抵足可及吵冒，給予我們堅(jiān)實(shí)的成長基石纯命，讓我們的未來走得更好。
