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國(guó)慶期間，簡(jiǎn)書(shū)湖南群組織了線(xiàn)下作者聚會(huì)先慷。
小伙伴們聊天時(shí)聊到了一個(gè)問(wèn)題：為什么對(duì)于同一個(gè)事件，大家的收獲不一樣咨察？
這個(gè)問(wèn)題對(duì)于我們作者是很致命的论熙。
沒(méi)有收獲等于沒(méi)有文章。
沒(méi)有深度收獲等于沒(méi)有深度好文摄狱。
即使不寫(xiě)文章脓诡，對(duì)于一件事情，沒(méi)有收獲媒役，就等于沒(méi)有成長(zhǎng)祝谚。
于是，我陰森森的回答：因?yàn)槊總€(gè)人的知識(shí)體系不一樣酣衷。
知識(shí)體系是什么交惯？
把一些零碎的，分散的相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)概念或觀點(diǎn)加以整合穿仪，使之形成具有一定聯(lián)系的知識(shí)系統(tǒng)席爽。
翻譯為人話(huà)就是：從點(diǎn)到線(xiàn)到面到系統(tǒng)。
我為什么會(huì)說(shuō)每個(gè)人的知識(shí)體系不一樣就決定收獲不一樣呢啊片？
因?yàn)橹R(shí)體系決定了看山是山還是看山不是山只锻。
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最近在看腦殘劇《微微一笑很傾城》，一瞬間被楊洋圈粉紫谷。
當(dāng)你喜歡一個(gè)明星你會(huì)怎么做齐饮？搜索他的各項(xiàng)資料捐寥，年齡、學(xué)歷祖驱、星路歷程等握恳！
于是楊洋就成了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
《微微一笑很傾城》睡互，這部電視劇的劇情、演員陵像、小說(shuō)作者（小說(shuō)改編成電視劇）等等又成了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)寇壳。
兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間醒颖，因?yàn)闂钛蟮牡膮⒀萦辛寺?lián)系，于是成了一條線(xiàn)泞歉。
《微微一笑很傾城》的另一個(gè)主角鄭爽腰耙，也是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)铲球，三點(diǎn)就成了一個(gè)面挺庞。
鄭爽的前男友張翰也是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后我還神奇的發(fā)現(xiàn)稼病，楊洋和張翰同時(shí)參演過(guò)《少年四大名捕》。這樣多個(gè)面的聯(lián)合就形成了一個(gè)系統(tǒng)：（不要糾結(jié)我畫(huà)的是平面圖援制，我想畫(huà)立體圖來(lái)著，畫(huà)不出芍瑞，嗚嗚~~）
這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖就是簡(jiǎn)化得不能再簡(jiǎn)化的知識(shí)體系了（偷懶晨仑，你懂的~）。
每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能散發(fā)出很多的關(guān)聯(lián)線(xiàn)拆檬，關(guān)聯(lián)上其他的知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的體系码泛。
比如楊洋還能形成這樣的體系：
我知道你會(huì)吐槽我這兩個(gè)體系太膚淺澄耍，體系哪有這么少的知識(shí)量晌缘、這么簡(jiǎn)單的聯(lián)接。
而我只想用簡(jiǎn)單的圖把復(fù)雜的東西說(shuō)清楚磷箕，本質(zhì)一樣，只是量的區(qū)別而已岳枷。
因?yàn)榘岩粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)所有的方面都發(fā)散出來(lái)連接新的知識(shí)點(diǎn)呜叫，再把新的知識(shí)點(diǎn)都發(fā)散出來(lái)空繁，再去連接......沒(méi)完沒(méi)了之后朱庆，最復(fù)雜的知識(shí)體系描繪出來(lái)，最終只會(huì)形成是這樣的圖：
沒(méi)錯(cuò)傲诵，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展箱硕，使我們與知識(shí)拴竹、與其他人都相互關(guān)聯(lián)起來(lái)剧罩，形成了這樣一個(gè)密不透風(fēng)的網(wǎng)。
同樣的菱属，這張網(wǎng)的密集程度就是我們本身知識(shí)體系的完善程度舰罚。
我們本身不同的知識(shí)體系纽门，就決定了我們對(duì)事物的認(rèn)知营罢。
就像對(duì)于楊洋，你是只花癡他帥饲漾，還是能想到了張翰或者唐嫣或者我？
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怎么樣升級(jí)我們的知識(shí)體系呢吃型？
一張網(wǎng)想要越來(lái)越密，關(guān)鍵在于：每個(gè)點(diǎn)發(fā)散出來(lái)的連接線(xiàn)要越來(lái)越多僚楞。
所以勤晚，想要升級(jí)我們的知識(shí)體系，就要對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深入而全面的理解赐写，這樣才能發(fā)散出更多的連接線(xiàn)。
怎樣深入全面理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呢揉忘？
首先端铛，我們需要對(duì)知識(shí)本體有深入的認(rèn)識(shí)，比如定義禾蚕、構(gòu)成您朽、條件、背景、歷史美侦、發(fā)展方向等等（簡(jiǎn)稱(chēng)6本體）。
舉例保溫杯：什么是保溫杯易猫？保溫杯由兩幾個(gè)部件構(gòu)成具壮？保溫的條件是什么准颓？保溫杯是誰(shuí)發(fā)明的棺妓？保溫杯有什么發(fā)展歷史和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)攘已？
其次怜跑，我們需要站在客體和外部環(huán)境的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，比如功能峡眶、用途、同類(lèi)辫樱、相近俊庇、外延鸡挠、關(guān)聯(lián)、對(duì)立（簡(jiǎn)稱(chēng)7外部）宵凌。
（關(guān)于本體止后、客體、外部環(huán)境的思維角度译株，請(qǐng)看我另外一篇文章《你與大神之間，差的只是思維方式》）
繼續(xù)舉例保溫杯：保溫杯有什么用乘寒？用在什么場(chǎng)景？同類(lèi)產(chǎn)品有哪些伞辛？外觀相近或者功能相近的產(chǎn)品有哪些夯缺？保溫杯產(chǎn)生的衍生品有哪些？保溫杯有哪些品牌踊兜？保溫杯為什么不保溫了？
最后于游，在整個(gè)過(guò)程里，遇見(jiàn)新的知識(shí)垫言，記錄下來(lái)，開(kāi)展新一輪學(xué)習(xí)筷频，形成新的知識(shí)點(diǎn)。
比如保溫杯的同類(lèi)產(chǎn)品保溫壺笑陈，就可以作為一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)葵袭。而學(xué)習(xí)保溫壺，很容易遇見(jiàn)電熱水壺坡锡，再到飲水機(jī)窒所、凈水器......
你看帆锋，一個(gè)知識(shí)體系的大網(wǎng)就此展開(kāi)。
當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)新知識(shí)锯厢，你會(huì)了解清楚它的6本體7外部嗎？還是囫圇吞棗聽(tīng)說(shuō)過(guò)就好捺氢？
這將決定是升級(jí)你的知識(shí)體系還是僅僅只是多了一個(gè)模糊的知識(shí)點(diǎn)剪撬。
人與人的區(qū)別就此天差地遠(yuǎn)。
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你說(shuō)得對(duì)残黑，如果你不從事電器行業(yè)或者修理行業(yè)，你確實(shí)不需要從保溫杯了解到電熱水壺梨水。
所以，每個(gè)人要構(gòu)建自己獨(dú)一無(wú)二的知識(shí)體系穷劈。
我們知識(shí)體系必將為我們自己所用踊沸，否則構(gòu)建出來(lái)也沒(méi)有太多的實(shí)際意義社证。
從生存的角度出發(fā)，我們可以從以下幾個(gè)方面構(gòu)建：
職業(yè)追葡、行業(yè)、興趣愛(ài)好宜肉、特長(zhǎng)、需求之斯。
只要能在一個(gè)方面盡可能的完善自己的知識(shí)體系遣铝，我們都是那一個(gè)領(lǐng)域的精英莉擒。
比如我的職業(yè)是培訓(xùn)師瘫絮、行業(yè)是金融涨冀，我無(wú)論是在培訓(xùn)師還是在金融領(lǐng)域能形成自己的知識(shí)體系麦萤，我都能身價(jià)翻倍。
用培訓(xùn)師來(lái)舉例：
我把培訓(xùn)師這個(gè)職業(yè)分為兩部分：培訓(xùn)與培訓(xùn)管理栓辜。
培訓(xùn)再分為：課程開(kāi)發(fā)垛孔、課程授課。
培訓(xùn)管理分為：后勤管理工作周荐、講師隊(duì)伍管理、培訓(xùn)體系搭建等腋妙。
培訓(xùn)體系又可以細(xì)分：入職讯榕、在職進(jìn)階骤素、通用技能愚屁、主管培訓(xùn)等等。
......
每一個(gè)細(xì)項(xiàng)還能散發(fā)更多的點(diǎn)送浊，這里就不再累述丘跌。
當(dāng)這樣的知識(shí)體系構(gòu)成，我對(duì)于我的工作職責(zé)范圍是什么闭树、怎么開(kāi)展都了然于胸。
你構(gòu)建了自己的知識(shí)體系嗎与殃？
