? ? 11月12日下午返奉，一場(chǎng)發(fā)生在中學(xué)校園的特殊的兇殺案震驚了所有人揍诽。受害者是高三班主任鮑方街立，他是被他最看好的學(xué)生羅某連續(xù)扎了二十幾刀而斃命骨田。
? ? 所有人都覺(jué)得不解，事情的起因無(wú)非是鮑老師對(duì)他的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句訓(xùn)斥的話而已骑祟。是什么仇怨回懦，讓十幾歲的少年可以對(duì)著師長(zhǎng)舉起屠刀，而且行兇過(guò)程中毫無(wú)憐憫之心次企，咬牙切齒的一定要讓平時(shí)對(duì)自己關(guān)愛(ài)有加的師長(zhǎng)死在自己手里才肯罷休怯晕？
? ? 所有人在譴責(zé)羅某的不知感恩與狠毒，但這起發(fā)生在校園里的兇殺案缸棵，難道僅僅是一起學(xué)生喪心病狂殺害恩師的案子嗎舟茶？我想更多的人，應(yīng)該從這起案子看到更多深層次的東西堵第。而不是僅僅停留在對(duì)于羅某行為的不譴責(zé)吧凉。從大部分人角度來(lái)看，鮑老師對(duì)于學(xué)生羅某那是關(guān)照有加踏志，而羅某在大家眼里也不失為一個(gè)上進(jìn)的客燕、成績(jī)優(yōu)異的、有巨大潛力的學(xué)生狰贯。照理說(shuō)這種情況下也搓，應(yīng)該是師生關(guān)系和諧，共同進(jìn)步的雙贏局面涵紊。
? ? ? 那么傍妒，是什么讓師生矛盾激化到如此地步呢？至少在羅某看來(lái)是這樣的摸柄。對(duì)于鮑老師來(lái)說(shuō)颤练，這是一個(gè)老師平平常常的行為，而對(duì)于羅某來(lái)說(shuō)驱负，老師轉(zhuǎn)身之前撂下的那句話：“不想寫(xiě)就轉(zhuǎn)班嗦玖。“讓羅某的神經(jīng)一下子崩緊跃脊，以致暴怒而殺之欲快宇挫。這句話也許是鮑老師管教學(xué)生的很正常的，也許不止一次說(shuō)過(guò)的酪术。但他不知道器瘪，這句話讓羅某的陰郁的翠储、早已經(jīng)暴躁不安的內(nèi)心，讓羅某抑制不住的想做些什么來(lái)泄憤橡疼。
? ? 羅某不是一個(gè)個(gè)案援所，而是校園這類(lèi)學(xué)生的縮影，暴躁欣除、易怒住拭、沖動(dòng)、性格孤僻历帚、聽(tīng)不得任何的批評(píng)滔岳、經(jīng)受不了任何打擊。如有任何風(fēng)吹草動(dòng)抹缕，就能讓他敏感的神經(jīng)崩緊，從而做出一些讓人意外的瘋狂舉動(dòng)墨辛。
? ? 這幾年卓研，經(jīng)常有一些新聞，堵如睹簇，被老師稍微批評(píng)一下奏赘，就當(dāng)眾跳樓；考試作弊太惠，被老師批評(píng)了磨淌，就自殘；作業(yè)沒(méi)完成凿渊，被老師批評(píng)梁只，就要死要活，自暴自棄埃脏。顯示出一種極為陰郁搪锣、悲觀的消極對(duì)抗方式。以此來(lái)獲取他人關(guān)注與老師的寬容彩掐。
? ? 另外构舟，好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的這個(gè)觀點(diǎn)一直在教育界盛行。教育體系一直提倡對(duì)于孩子要表?yè)P(yáng)為主堵幽，因?yàn)榕u(píng)會(huì)傷害孩子的學(xué)習(xí)積極性狗超，損害他們的自尊心。
? ? 殊不知朴下，正是這種教育方式盛行努咐，讓孩子們根本不清楚什么是他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，其實(shí)完成不了作業(yè)殴胧，沒(méi)有做好自己應(yīng)該做的麦撵，批評(píng)是他們應(yīng)該承受的后果。這種后果不是師長(zhǎng)硬生生的賦予的，是客觀存在的免胃。更是是人生成長(zhǎng)道路上應(yīng)該獲取的“成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)”音五。只有經(jīng)受過(guò)批評(píng)的孩子才能茁壯成長(zhǎng)，才能懂得承擔(dān)犯了錯(cuò)誤的責(zé)任羔沙，才能懂得樂(lè)觀躺涝，積極的去接受批評(píng)。不要總是以:‘他還是個(gè)孩子扼雏，犯錯(cuò)了也正常坚嗜。’為孩子找開(kāi)脫的借口诗充。
? ? 這起殺弒師案苍蔬，家庭也好，學(xué)校也好蝴蜓，都應(yīng)該清楚的意識(shí)到碟绑，嬌寵孩子，毫無(wú)底限的表?yè)P(yáng)孩子茎匠，在某種程度上會(huì)造成一種不良后果，孩子的受挫能力就會(huì)變得愈發(fā)贏弱诵冒。而羅某，很顯然侮东，還有著明顯的心理缺陷，他性格孤僻豹芯，沉默寡言苗桂。之前對(duì)他寄于厚望的鮑老師感覺(jué)羅某在學(xué)習(xí)在懈怠了，出于一個(gè)師長(zhǎng)的責(zé)任煤伟，批評(píng)了他好幾次木缝，而正是最后一次的批評(píng)便锨，讓羅某起了喪失了人性，起了殺意我碟。
? ? 這個(gè)案子讓我想起多年前放案，作為教師的我，因?yàn)橐粋€(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)學(xué)生作業(yè)一直沒(méi)有按時(shí)完成吱殉，于是狠狠批評(píng)了他掸冤。沒(méi)想到他轉(zhuǎn)身在瓢潑大雨中就跑到了學(xué)校旁邊的小山上友雳，不肯再下來(lái)，一直喊著要去死饺藤，于是急匆匆趕來(lái)的父母流礁，就在那樣的大雨中涕俗，跪在學(xué)校的泥地上神帅，苦苦哀求，當(dāng)我伸手去扶他母親的時(shí)候元镀，他母親的一雙眼睛讓我心悸，充滿著怨毒與仇恨凹联。整整半天哆档，學(xué)校里的老師住闯，還有他的父母，一直不停的磕頭比原，苦苦哀求，他才慢吞吞的下山來(lái)雇寇。
? ? 那時(shí)候想來(lái)是心寒至極的蚌铜，他母親的目光也是讓我不寒而栗的锨侯。家庭的教育是何等重要，我想這個(gè)孩子算是徹底毀了囚痴。他以后的人生會(huì)走得很辛苦审葬。這樣的心理承受能力奕谭，在學(xué)校里痴荐，在家里，老師父母可以讓著你蹬昌，可是當(dāng)你走上社會(huì)，你做錯(cuò)了事情栖榨，你必須承擔(dān)后果明刷，而不是尋死覓活，別人便能寬容你辈末，便能放任你的。
? ? 說(shuō)白了轰枝，學(xué)校就是一個(gè)社會(huì)的縮影组去，所有的孩子在學(xué)校里要學(xué)的不僅僅是知識(shí)，還要學(xué)著如何與人相處从隆，如何去承擔(dān)責(zé)任。而羅某正是屬于那種學(xué)會(huì)了知識(shí)寿烟，卻沒(méi)學(xué)到如何與人相處和如何學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的那類(lèi)學(xué)生辛燥。
? ? 也可以說(shuō)筛武，在羅某的世界里挎塌，世界非黑即白，老師批評(píng)了他硕噩，于他而言缭贡，就是一個(gè)敵人辉懒，而他根本沒(méi)看到老師批評(píng)他的原因是存在的谍失，確實(shí)是他學(xué)習(xí)懈怠了，老師批評(píng)他的目的快鱼，是想他在學(xué)習(xí)上更有進(jìn)步，將來(lái)有一個(gè)更好的發(fā)展前程线罕。這些都不在羅某的考慮范圍內(nèi)窃判，他所想的是，你為什么要一而再再而三的批評(píng)我袄琳？全班學(xué)生那么多，你為什么緊緊揪住我不放宛琅？所以他在下手時(shí)毫無(wú)人性逗旁，瘋狂冷血。
? ? 逝者已逝痢艺，這起弒師案介陶，給原本應(yīng)該寧?kù)o、祥和的象牙塔蒙上了一層厚重的陰影舌缤。在這起殺師案中某残，很多人都在討論是因?yàn)楝F(xiàn)在的分?jǐn)?shù)至上原則，補(bǔ)課等教師不當(dāng)行為導(dǎo)致師生矛盾激化玻墅，而導(dǎo)致這場(chǎng)悲劇。
? ? ? 校園永遠(yuǎn)是一個(gè)潔靜而神圣的地方环础，這起殺師案，喚起更多人對(duì)于孩子心理健康的關(guān)注线得。因此學(xué)校教育確實(shí)不該以分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)該關(guān)學(xué)生的情感需求募狂。而老師們?cè)诮虒W(xué)中角雷，在與學(xué)生的交流中，更應(yīng)該去窺探一下學(xué)生的內(nèi)心與情感需求勺三。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更多的是要教會(huì)自已的孩子在校園生活中揭措，懂得尊重別人刻蚯，教會(huì)孩子有一顆感恩的心。
? ? ? 孩子心靈的惡比什么都要可怕炊汹。親情，友情充甚，師生情霸褒，才是孩子們心靈中能汲取的成長(zhǎng)養(yǎng)分，而適度的批評(píng)更是學(xué)生需要的營(yíng)養(yǎng)废菱，請(qǐng)別再一味的要求老師要表?yè)P(yáng)孩子們，也不要一味的給于孩子們太多太多的表?yè)P(yáng)衰倦。他們更需要的是接收他們應(yīng)該接受的批評(píng)旁理，從而可以學(xué)會(huì)去承擔(dān)責(zé)任，健康成長(zhǎng)驻襟。說(shuō)到底，家庭教育的缺失和學(xué)生內(nèi)心情感的冷漠自私才是導(dǎo)致這起悲劇的根源塑悼。
