很多學管理學出身的朋友听绳，可能是行政管理识补、可能是工商管理、可能是財會管理辫红、也可能是人力資源管理凭涂，每次聚會，他們都喜歡高呼贴妻，這些年過得很虛切油，感覺什么知識都沒真正得到。
可是真的是這樣的嗎名惩？我不這么認為澎胡。
所有知識都是大浪淘沙，只有經過跌宕、試探攻谁、搬運稚伍、打磨，它才會變成閃閃發(fā)光的戚宦，令人興奮的樣子个曙。
所以每當這個時候我都會說這樣一句話：肯定得到了，只是沒管理好受楼，還不會發(fā)光垦搬，還需要進行有效的知識管理。
今天就來聊聊知識管理的整體思路吧艳汽。
1猴贰、現代社會的無知者
在農業(yè)社會里，沒有讀過書的人常常表現得無知河狐，而現代科技社會則恰好相反米绕，大腦里囫圇的塞了太多的書籍和資訊，卻不加思索馋艺、不加整理栅干，讓知識無法發(fā)揮其價值，反而導致大腦容量被占用丈钙，以致學不到新的知識非驮，更不會創(chuàng)造新知識的人交汤，是新一代的無知者雏赦，這樣的人常常表現為：
有知識說不出口
說出口的話語不利索
說出口的知識零散瑣碎
有知識卻沒有技能、應用能力
有知識但總覺得自己沒前途……
可喜的是芙扎，這樣的無知者基礎好星岗，是很容易向有知者轉化的——通過認知升級和針對性訓練可以進行知識民族的物種演化。
2戒洼、知識管理代表著要有所為有所不為
黑格爾說：“一個志在有大成就的人俏橘，他必須如歌德所說，知道限制自己”
心學大師王陽明說：“知而不行是無知圈浇×绕”
云南大學社會學教授王彥斌老師說：“人做成某事的能力，由三個部分構成磷蜀。分別是知識智能召耘、專業(yè)技能和潛在能力，人應該視生存環(huán)境的不同褐隆，選擇學習和掌握不同的知識或技能污它。”
在學習知識的過程中，我們不僅要關注知識的吸收量衫贬，而應越發(fā)重視知識的體系化德澈，注重用科學的方法，對知識進行管理固惯；用科學的實操過程來把控知識管理的效果梆造。
而知識管理思維就是一個能讓我們對待知識時，能“有所為有所不為”的思想框架缝呕。
所有的知識都有價值澳窑，但并不代表所有的知識都需要花同等時間去學習。學習要有目標供常、有取舍摊聋，需要制定“學習需求書”
知識的學習一定要有一個結構化的過程。要用科學的“知識學習計劃書”去梳理知識栈暇，將之合理保存在自己的知識小屋中
知識要存儲麻裁，更要能夠使用，要能轉化為專業(yè)技能或潛在能力源祈，給自己或社會創(chuàng)造可視化的價值
3煎源、知識管理的常見步驟
**首先在于自我認知。可以給自己畫一個“知識的四象限”表格香缺，在四個象限分別填上知識的存量和漏洞手销。
個人建議在使用的時候將它進行一下變化，以目標為導向图张，在四個象限分別進行填寫锋拖。
**其次是進行知識的搜索和學習。即解決學什么的問題祸轮，在哪兒學的問題兽埃，學到什么深度的問題，怎么學習的問題适袜，這是知識管理的實操部分柄错，今天略過；
**并且核算知識的獲取成本苦酱。比如說常用的幾個指標是時間成本售貌，金錢成本和機會成本。
**給自己設定一個學習的深度疫萤。想要學到什么樣程度颂跨，想靠這樣的深度成為一個什么樣的人，做成什么樣的事给僵，或者得到什么樣的回饋毫捣？
**接著详拙，關注具體怎么學的問題。通常情況一門知識可以大概分解為三個階段蔓同，學習基礎知識階段饶辙，了解知識全貌階段，洞悉最新知識階段斑粱。
學習基礎知識通称浚可以找一些概論類的書籍來讀，甚至有一定基礎的人则北，可以直接通過百科矿微、論文資料來進行基礎知識的學習；
知識全貌的學習則常需要讀這個專業(yè)的深入書籍尚揣，比如某位研究者的著述涌矢、此專業(yè)本科或研究生的系統教材、當然快骗，你也可以搜索這個專業(yè)相關的網頁娜庇，把前100頁都讀完。
學習最新知識階段方篮，學習就是為了跟上時代名秀、隨時準備學以致用的，不能一直停留在知道和系統知道的層面藕溅，而要掌握最新的動態(tài)和方法匕得，這需要我們從前沿期刊、新聞報紙巾表、最新的研究報告里進行自我分析總結汁掠。
**再者，結合時代的饋贈攒发，現代社會的知識管理通车魉可以用到很多互聯網工具晋南，比如谷歌的學術搜索惠猿、圖書搜索；比如維基百科负间；比如論文庫偶妖，比如問答，比如信息的評價工具等等政溃。
**然后是知識的科學保存趾访。大腦的知識邏輯架構——資料目錄——實體的知識庫存，只有建立這樣的知識系統董虱，我們才能搭建一套適合于自己的能高效檢索的知識大廈扼鞋。
**同時申鱼，也不能忽視知識人脈的作用，即多和有知識的人交朋友云头，他們能提供的知識幫助和服務都是全方位的捐友。
**最后是重視知識的分享
我們可以粗暴的認為，不能分享出來的知識是不成熟的知識溃槐，好的知識應該是能夠學習匣砖、傳遞、改進和延伸的昏滴。
知識分享能達成某種價值觀的統一
能檢驗彼此觀點和理論的傳遞效果
能檢驗知識存量的正確性和完善性
在實操的過程中猴鲫，通過知識的分享，互動雙方可以對操作對象的知識范圍谣殊、渠道拂共、方法獲得統一，并最終高效協作等方面
通過知識分享的渠道將知識散發(fā)出去姻几，比如出版匣缘，比如朋友圈，比如論壇鲜棠，比如自媒體肌厨，比如每一次開口和朋友說話的機會等等。
4豁陆、才華不是結果
每一個個體在儲存知識時都應該有產品思維——將自己的知識以產品的方式包裝柑爸、傳遞、獲取價值和回饋盒音，而不是表現為一種桀驁無用的才華表鳍。
如把知識和服務、項目祥诽、計劃等相結合譬圣，生產知識、提供知識服務
如形成自己的知識品牌雄坪，形成自己的知識專利厘熟，并把它銷售出去
如把知識產品化和工具化等
在知識產品化的過程中，要注意知識產品的深度维哈、獨特性绳姨，把它和社會的需求狀況相結合，同時要非常關注知識的創(chuàng)新性阔挠，我們要做：
U盤式的人才——自帶信息飘庄、不裝系統、隨時插拔购撼、自由協作跪削。即有系統知識谴仙、知識隨時可用、可隨時分享傳遞碾盐、互相作用
直升機式的人才——顛覆式創(chuàng)新狞甚、快速重組、靈活作戰(zhàn)廓旬。即能進行知識的遷移應用哼审、打碎拼合、邊緣知識的體系化操作等
——完——
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