對于教育問題粱快，中國國情很復(fù)雜，教育資源的分布與分配很不均叔扼，中等收入以上階層在中國畢竟不到三億（2016年《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志發(fā)布一篇統(tǒng)計(jì)報(bào)告事哭，中國中產(chǎn)階層人數(shù)已經(jīng)達(dá)到2.25億，當(dāng)然對于中產(chǎn)階層中等收入的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識現(xiàn)在分歧很大瓜富，比如中國社科院國家治理研究所智庫最近發(fā)布的一份報(bào)告中提到中國大約有六億人口屬于中等收入及以上的家庭鳍咱。）大部分學(xué)生來自農(nóng)村，農(nóng)村的孩子很多是留守兒童少年与柑，還有很多在城市發(fā)展的外來務(wù)工人員的孩子谤辜，他們的行為習(xí)慣當(dāng)然很多都不是太好蓄坏，這給我們老師的教育教學(xué)帶來了很多挑戰(zhàn)。當(dāng)前城鄉(xiāng)教育所反映的階層性差異是社會(huì)階層流動(dòng)固化與社會(huì)缺乏創(chuàng)新活力的一道硬傷丑念，也是重要原因涡戳。但這些情況需要得到社會(huì)各界的關(guān)心與關(guān)注，教育的公平與公正的立足點(diǎn)應(yīng)該為處于生活中下層的學(xué)生的教育成長多做一些實(shí)事渠欺，政府應(yīng)在努力提升教育的公平與機(jī)會(huì)的公平方面多下一點(diǎn)功夫，基礎(chǔ)教育與義務(wù)教育是當(dāng)前很重要的民生問題椎眯。
我們每一個(gè)經(jīng)歷了學(xué)校階段受教育歷程的人挠将，如果曾經(jīng)遇到不理想的教師，這是很正常的编整，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道：我們不能把老師想象成多么偉大崇高舔稀，非要把他置于某一個(gè)道德靈魂的高地，畢竟她也是一份職業(yè)掌测。
當(dāng)前的學(xué)生的復(fù)雜程度不是我們一般人所能想象的内贮，教師在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往汞斧、身心方面表現(xiàn)有時(shí)是很難把握的夜郁。不能要求每個(gè)老師都比較能把握好學(xué)生，協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系粘勒。
對待學(xué)生光有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的竞端，還要有智慧和威嚴(yán)。比如處于青春叛逆期的初中學(xué)生有時(shí)反而是欺負(fù)老師的庙睡，一位大學(xué)生剛畢業(yè)當(dāng)老師如果對待學(xué)生過于溫和太軟弱事富，一味對學(xué)生很溫和地講道理，有時(shí)是行不通的乘陪，我剛工作時(shí)就遇到這個(gè)煩惱统台，畢竟我所帶的學(xué)生都是農(nóng)民子弟，他們雖很單純啡邑，但也很無知不懂禮俗贱勃，有時(shí)我們的善良溫和反而會(huì)得到不解和踐踏。該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲的谤逼，但對小孩子主要還是要循循善誘募寨，作為教師一定要胸懷博大。
有的人不太懂教師這個(gè)職業(yè)森缠，現(xiàn)在的學(xué)生成長環(huán)境與以前有天壤之別拔鹰，教師不僅動(dòng)腦而且需用心。我以前講過贵涵，自由平等是一種權(quán)利也是一種秩序列肢，與學(xué)生交往也是恰画，作為教師也需要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
我讀小學(xué)初中高中時(shí)瓷马，理科老師素質(zhì)高一點(diǎn)拴还，文科老師素質(zhì)要差一點(diǎn) ，可以說有些很差欧聘，特別是讀高中的時(shí)候片林，英語、語文等老師素質(zhì)很不好怀骤，數(shù)學(xué)老師與物理老師水平比較高费封，是南師大本科畢業(yè)，我第一次高考考了個(gè)中專蒋伦，沒有去讀弓摘，后來到一個(gè)復(fù)讀學(xué)校，復(fù)讀學(xué)校有一位年輕的英語老師水平非常好痕届，記得上了半年韧献，記了筆記本兩本，他上課都是只拿一本教材研叫，自己聯(lián)系展開锤窑，一口英語，他是南京國際關(guān)系學(xué)院畢業(yè)的嚷炉，現(xiàn)在是南京市高中英語教研員果复，我們平時(shí)也聯(lián)系。
當(dāng)時(shí)區(qū)最好的高中老師素質(zhì)要好一點(diǎn)渤昌，特別是文科虽抄，我讀的是排名第二的高中，當(dāng)然我以前講過独柑，我基本上是自學(xué)迈窟。因?yàn)槠綍r(shí)上課睡覺，理科自學(xué)起來有難度忌栅，費(fèi)了不少功夫车酣。語文非常差，就英語數(shù)學(xué)歷史政治好一點(diǎn)索绪，化學(xué)物理也不行湖员。
我們要理解那時(shí)的老師，如果他們水平非常高還會(huì)教我們嗎瑞驱？特別是文科老師素質(zhì)高很難得娘摔，我遇到的比較少，因?yàn)橐晃粌?yōu)秀的文科老師需要持續(xù)性學(xué)習(xí)和思考才行唤反，現(xiàn)在回憶凳寺，語文鸭津、政治老師基本上課就是讀讀教材和教參，高中政治當(dāng)時(shí)覺得特別抽象肠缨，為了理解我把它用自己的話在本子上翻譯一遍逆趋，高考不定項(xiàng)選擇非常難。高考時(shí)我的政治分?jǐn)?shù)班級最高晒奕，也只有92分（總分150）省平均分只有80分闻书，第二年復(fù)讀時(shí)還是考了98分，當(dāng)然就靠了點(diǎn)歷史考了本科脑慧，其他學(xué)科分?jǐn)?shù)與前一年持平魄眉，語文兩年都沒有及格，我當(dāng)時(shí)歷史考了130分（總分150）漾橙，因?yàn)榍耙荒昕吹恼n外歷史理論著作比較多杆融，記得當(dāng)時(shí)看范文瀾楞卡、周一良的《中國通史》及宋史研究霜运，答題時(shí)反而忘了答史實(shí)，只答理論了蒋腮。導(dǎo)致沒考及格淘捡。第二年高考前歷史老師提醒我要多看教材，在此我要感謝他池摧。
對于老師文化素質(zhì)和教學(xué)能力的不足我們要有一點(diǎn)理解焦除，只要他們有一顆善良的心就行。我們的老師大部分是比較善良的作彤。
自由平等是人與人之間交往的前提膘魄，也是一種秩序，也是一種權(quán)利竭讳，也是一種保護(hù)创葡。
作為一名教師，他可以對學(xué)生實(shí)行點(diǎn)肉體上的處罰（比如打一打手心）但不能對他們及家人進(jìn)行人格上的侮辱绢慢。特別是語言上的諷刺與侮辱灿渴。
記得剛工作時(shí)，一位同事胰舆，他已經(jīng)工作多年了骚露，他批評一位睡覺的男生，說：你再睡缚窿，你們家船要沉了棘幸。（這位學(xué)生叫趙傳。）后來大家可想而知倦零，該學(xué)生家長找到學(xué)校找到該老師够话，鬧的不可開交蓝翰，最后這位老師一路放鞭炮賠禮道歉。
我剛工作時(shí)女嘲，被分配到了一所全縣第二差的初中校畜份，一來就被委以重任，初三政治帶了三個(gè)班（一個(gè)好班兩個(gè)平行班）還帶初一班主任 欣尼，過了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)該校風(fēng)氣非常差爆雹，聽說以前很多老師被學(xué)生打過，這種現(xiàn)象很普遍愕鼓，一點(diǎn)不厲害的老師上課簡直是受罪钙态。我總結(jié)一條，初三學(xué)生我堅(jiān)決不碰菇晃，對于差班學(xué)生上課不遵守紀(jì)律（上學(xué)期比較好册倒，因?yàn)槲矣行迈r感，下學(xué)期不遵守紀(jì)律問題就出現(xiàn)了）用公正的言語進(jìn)行勸導(dǎo)磺送，從來對他們不動(dòng)手驻子。因?yàn)槲抑乐灰乙粍?dòng)手他們就認(rèn)為我沒理了，他們是打老師打過來的估灿。校長也被打崇呵。
一位厲害的初三班主任下學(xué)期打了他班上一學(xué)生，然后被這位學(xué)生狠狠地還擊馅袁，差點(diǎn)眼睛都被打瞎了域慷。我也帶這位學(xué)生。我從他的面相知道他有一點(diǎn)兇象汗销。
在校內(nèi)校外打架再厲害的學(xué)生都比較尊重我犹褒，只要他們不是太偏執(zhí)。都好處理弛针。這一點(diǎn)都虧了我以前學(xué)生時(shí)代講義氣打架的經(jīng)歷叠骑，如果就是書生氣，沒法應(yīng)付這些學(xué)生钦奋。
有一次2005年座云，一初二學(xué)生非常壞，學(xué)校的一霸付材，一名老班主任唯唯諾諾朦拖，班里女老師有時(shí)被他欺負(fù)，我的課平時(shí)還是比較聽話厌衔，有一次我聽說一名女教師被他舉到墻上璧帝，感到很氣憤。一次上課他不聽話富寿，我就動(dòng)了他一下睬隶，拉了他幾根頭發(fā)（我以前都是不動(dòng)手）锣夹，他就很快速的朝我臉部一拳，我說你再來一拳苏潜，他馬上又是一拳银萍。這時(shí)我該還手了。我打了他一拳恤左。然后他又要打過來贴唇，我舉起椅子做個(gè)姿勢向他砸去，他就開始跑飞袋，我就追戳气，打紅眼了。當(dāng)然我只打了一拳巧鸭。后來他哭了瓶您。
他父親到學(xué)校鬧事，說我不該打他臉纲仍，只能打他屁股呀袱，因?yàn)樗哪槺晃乙蝗蚰[了，我說打不到屁股巷折。他有點(diǎn)氣憤压鉴，想與我打架崖咨，我說你有種我們兩人到外面單挑锻拘。
后來我與該孩子談了一次心，我說我的脾氣比較差击蹲，你不要見外署拟，請他原諒。姿態(tài)高一點(diǎn)終會(huì)是好事歌豺。后來也許我的在外老學(xué)生聽說了推穷，天天敲詐他，（我沒有要他們這么做）他到下學(xué)期就沒來类咧。除了一害馒铃。
現(xiàn)在這個(gè)老班主任經(jīng)常提起這個(gè)案例。
這個(gè)學(xué)生后來并沒有恨我痕惋，遇到我很客氣区宇，發(fā)煙給我。他后來把一個(gè)人殺了值戳。
畢竟這樣兇的學(xué)生比較少议谷，還有非常殘暴殺人的在校初中生，十多年以前大概是2004年冬季一初三學(xué)生磨了一把彈簧刀準(zhǔn)備刺對他比較嚴(yán)厲的班主任堕虹，后來他用這把彈簧刀伙同其他二人在校外刺死了一同班同學(xué)卧晓》沂祝可以說非常殘忍，兩人把這位死者按在墻上逼裆，他朝同學(xué)的心臟上刺了一刀郁稍，一刀致命。太兇悍殘暴了胜宇。死者在殯儀館放了一個(gè)多月才火化艺晴，他是父母的第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)姐姐掸屡，學(xué)校老師輪流在殯儀館值班封寞，我當(dāng)時(shí)在殯儀館值了幾天班。當(dāng)時(shí)看著這位被刺死的學(xué)生躺在那里仅财，久久不能自已狈究，很是悲痛，他八十歲的爺爺落淚不止盏求，父親一度幾年精神恍惚抖锥。
這是十幾年前的事了，而我近幾年的所帶學(xué)生文明一些了碎罚，學(xué)生普遍不太愛打架了磅废，很多不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生偷偷喜歡上了網(wǎng)絡(luò)游戲和唱歌，有的比較沉迷于此荆烈，我們的家長老是不能控制學(xué)生使用電腦和手機(jī)拯勉。
由于家庭離異比較多，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生心理抑郁閉鎖傾向比較多憔购，比如我們這個(gè)學(xué)校一個(gè)40人不到的班上最多的離婚的家庭有十幾個(gè)宫峦。這是以前沒遇到過的，比如我的2014屆學(xué)生或以前的學(xué)生家庭離異的就不是很多∶的瘢現(xiàn)在很多家長是80后了导绷，或我們所帶的學(xué)生外來務(wù)工子弟比較多，父母疏于管教屎飘，孩子不良習(xí)慣比較多妥曲。我覺得家庭的穩(wěn)定是對孩子最好的教育。
記得钦购，有一位外國著名教育心理學(xué)家的研究成果表明：在小孩子的成長環(huán)境中檐盟，教師對學(xué)生影響只占30%，家庭環(huán)境父母對孩子影響超過50%肮雨，學(xué)校占13%左右遵堵，社會(huì)占7%左右。
簡單的把自己的成長歸結(jié)為外部環(huán)境的影響特別是把自己的所謂失敗歸結(jié)為某位老師是不太客觀的，除非這位教師有對學(xué)生非人性的對待陌宿，老師有時(shí)無奈的適當(dāng)?shù)呢?zé)罰學(xué)生锡足，如果不帶侮辱人格違背人性的做法是可以理解的。
學(xué)生中人性的弱點(diǎn)比一般成年人多壳坪，比如懶惰舶得、不誠信、不尊重爽蝴、任性沐批、偏見、過于幻想蝎亚、仇恨九孩、不講秩序這些人性的弱點(diǎn)每個(gè)人都有，但小孩子表現(xiàn)比較突出发框。但小孩子天性中也比較容易受到外界感動(dòng)的積極的感知因素躺彬。
那種沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師梅惯，簡直是混賬話宪拥，根本不符合現(xiàn)實(shí)、不符合邏輯铣减，過于理想化她君。我有一個(gè)觀點(diǎn)怎樣看待教師的責(zé)任。每個(gè)人的能力是有限的葫哗，但每個(gè)人的需求與欲望卻是無限的缔刹。我們教師的能力是有限的，在能力有限的條件下魄梯，我們無法完全滿足學(xué)生所有的學(xué)習(xí)欲望桨螺，有限的能力無法滿足學(xué)生的所有需求宾符。所以看清這一點(diǎn)酿秸，我們盡職盡責(zé)就問心無愧。當(dāng)然作為教師群體也必須要不斷學(xué)習(xí)魏烫，不斷提高自己的教學(xué)能力與科學(xué)的教育理念辣苏，但即使是這樣，教師的能力也是有局限的哄褒，不可能滿足所有學(xué)生的不同的需求與欲望稀蟋。
人與人之間是自由平等的 ，老師不能侮辱學(xué)生的人格這是前提呐赡，但標(biāo)準(zhǔn)是什么? 難道老師對于犯錯(cuò)誤違反紀(jì)律的學(xué)生采取比較適當(dāng)?shù)呢?zé)罰是在侮辱學(xué)生嗎?我認(rèn)為侮辱更多是指語言的侮辱與暴力退客，這一點(diǎn)老師批評學(xué)生要慎重。
我們不能否認(rèn)，有些人受教育經(jīng)歷中遇到了禽獸不如變態(tài)的教師萌狂，現(xiàn)在也有極少數(shù)缺乏愛心的不負(fù)責(zé)任的教師是不配當(dāng)教師的档玻。但畢竟是少數(shù)，教學(xué)能力不太高的教師大有人在茫藏，我們不能抱怨误趴，以前的環(huán)境就是這樣，現(xiàn)在也是有這種情況务傲。
當(dāng)前凉当，在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，特別是初中生售葡，我們不知道有些孩子多壞看杭，做老師也是可憐的，即使是發(fā)達(dá)地區(qū)由于家庭父母離異的情況比較多挟伙，不少孩子在家缺乏管教泊窘，他們既可憐也可悲，有時(shí)身上的壞習(xí)慣真的讓人可恨像寒。即使在發(fā)達(dá)的城市烘豹，現(xiàn)在教師經(jīng)常被投訴，面臨學(xué)生父母學(xué)校的壓力诺祸。
教師的素質(zhì)有差別携悯，但大部分老師是敬業(yè)的，在生源比較差的初中校筷笨，真正能管好學(xué)生教好書的老師不到一半憔鬼。以前我大學(xué)本科畢業(yè)后剛工作的那個(gè)學(xué)校，大部分教師被學(xué)生打過胃夏，校長也不例外轴或，有的家長直接到學(xué)校鬧事，不太厲害的老師簡直是人格受辱仰禀。一位年紀(jì)大的老師被幾個(gè)學(xué)生打斷了腿照雁，住院很多天。近幾年的有些地方學(xué)校欺凌事件很多答恶，有些暴力傾向的青少年學(xué)生僅僅憑老師與學(xué)校的力量根本管不了饺蚊。對于這個(gè)問題如果大家感興趣的可以去調(diào)查，特別是生源比較差的學(xué)校悬嗓，偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)的學(xué)校污呼，有些青春期的學(xué)生習(xí)慣有多差品格有多差真的不可想象。中央提出的振興農(nóng)村戰(zhàn)略計(jì)劃其中一點(diǎn)重要的原因就是在提高農(nóng)村居民生活水平的同時(shí)提高他們的道德文化素質(zhì)“瘢現(xiàn)在的許多農(nóng)村居民素質(zhì)不像我們的父輩那樣樸實(shí)了燕酷。在工業(yè)化城鎮(zhèn)化的今天籍凝，中國以前許多農(nóng)村社會(huì)存在的鄉(xiāng)紳文明在今天成了失落的記憶，現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村存在鄉(xiāng)村秩序一片紊亂的狀況苗缩。
也許有些人不懂國情静浴，不懂學(xué)生，不懂教師挤渐。中國的現(xiàn)象非常復(fù)雜苹享。今天我寫這些，只是想表明有些人并不了解很多地區(qū)的老師浴麻，做教師是不容易的得问。
說了些沒有用的事，任何現(xiàn)象都比較復(fù)雜软免，教師群體也是可憐的宫纬，身上肩負(fù)著職業(yè)與道德的責(zé)任，某些人某些行為比較功利急進(jìn)膏萧，大家也許只看到了一面漓骚，更重要的是防止當(dāng)前教育主管部門的不作為與腐敗，比如教育的經(jīng)費(fèi)使用與管理需要第三方社會(huì)獨(dú)立的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)審核榛泛，教育的經(jīng)費(fèi)不僅要用于改善學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)蝌蹂，還要實(shí)實(shí)在在用在學(xué)生教育投入與教師福利的提升上。又比如當(dāng)前比較混亂的社會(huì)教育市場需要規(guī)范和引導(dǎo)曹锨，要嚴(yán)肅查處編制內(nèi)教師在外辦教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)孤个。基礎(chǔ)教育資源的供給應(yīng)是一種公共產(chǎn)品沛简，在義務(wù)教育方面應(yīng)防止貴族化的私立學(xué)校的出現(xiàn)和貴族化特權(quán)化的公立學(xué)校的出現(xiàn)齐鲤，基礎(chǔ)教育不能產(chǎn)業(yè)化。當(dāng)然也有不少老師人浮于事椒楣，在外怎么怎么開課给郊。即將到來的教育改革對教師的要求與管理會(huì)更加嚴(yán)格。
關(guān)于家長給老師送禮請老師吃飯這個(gè)現(xiàn)象非常普遍捧灰，特別是比較好的幼兒園和小學(xué)淆九，在生源比較好的中學(xué)也比較多，但并不是說很多老師暗示學(xué)生送禮凤壁。這個(gè)送禮的現(xiàn)象是中國人情社會(huì)的一大詬病吩屹。禮物可以被認(rèn)為是人與人之間一種契約關(guān)系的交換形式，一個(gè)老師如果接受了孩子家長的禮物拧抖，他必須對學(xué)生有額外的補(bǔ)償和回贈(zèng)。
我只看到大家批判教師免绿。大家的批判也只能針對少部分教師唧席。大部分教師憑著自己良心與職業(yè)道德默默無聞辛勤的工作著。
可以說中國兩種職業(yè)群體職業(yè)道德素質(zhì)是比較高的，一是農(nóng)民工淌哟，二是教師迹卢。
大家講什么開班不開班，只是個(gè)別徒仓，像我們大部分教師都是喜歡周末歇歇腐碱。
有些人有一種仇富心理，中國大部分教師是相當(dāng)可憐的掉弛。近年來待遇才稍微好點(diǎn)症见。
當(dāng)前教師群體是有一點(diǎn)封閉的，缺乏學(xué)習(xí)與思考殃饿，許多所謂的專家及教研員還統(tǒng)治了我們普通教師的教學(xué)理念谋作，教師做的都是重復(fù)勞動(dòng)，我們很多教師被管理成了把學(xué)生視作商品來打造的來自一個(gè)生產(chǎn)車間的各道工序的其中的一道工序的操作員乎芳。各個(gè)教師的分工合作操作生產(chǎn)了一個(gè)個(gè)商品遵蚜。這個(gè)商品的價(jià)值必須定位于高端。低端商品被認(rèn)為是社會(huì)的次品奈惑，被淘汰吭净。? 教師的功能不再是對良好人性的塑造。而是培養(yǎng)能夠考試的機(jī)器肴甸≡芮畸形的教育價(jià)值取向及過度夸大的教育資源的爭奪的競爭使很多教師的人格變得也畸形了。這個(gè)確實(shí)是事實(shí)雷滋。
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