這半個(gè)月的課堂，我做了這些事
統(tǒng)編教材對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)酒觅，當(dāng)然也是一次機(jī)遇，給了我們更多的思考空間微峰，更多重新建構(gòu)教學(xué)系統(tǒng)和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的機(jī)會(huì)舷丹。最困難的是，我們?nèi)绾螕P(yáng)棄蜓肆，把原來(lái)積累下來(lái)的好經(jīng)驗(yàn)和做法做得更好颜凯，丟掉哪些陳舊的，非語(yǔ)文的東西仗扬，更要找到與新教材相契合的新路徑症概。這是對(duì)我們教學(xué)智慧的考驗(yàn)。
這兩周早芭，我主要是自我培訓(xùn)彼城，通讀包括總主編溫儒敏先生在內(nèi)的教材編寫(xiě)者對(duì)新教材解讀的文字，宏觀也好退个，微觀也好募壕，都有助于吃透教材，用好教材语盈。第二就是通讀教材舱馅，從整本書(shū)到單元到單篇文本的瀏覽、細(xì)讀刀荒，把握好教材系統(tǒng)习柠，有助于把握每一個(gè)單元每一篇文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵能力點(diǎn)匀谣。
這兩周，我重點(diǎn)做好朗讀訓(xùn)練和整體感知力的訓(xùn)練兩件事资溃。
朗讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)武翎。朗讀是教材對(duì)第一單元和第二單元的要求。不僅僅如此溶锭，朗讀的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終宝恶。朗讀，能讓學(xué)生真正走進(jìn)文本深處趴捅。因此垫毙，我們就必須要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)能力的提升，同時(shí)要細(xì)化朗讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)拱绑，給學(xué)生朗讀提供支架综芥。大多數(shù)的課堂是有朗讀的，但是隨意性太大猎拨，沒(méi)有設(shè)計(jì)膀藐，沒(méi)有指導(dǎo)，讀讀而已红省。另一個(gè)問(wèn)題是额各，我們老師還要加強(qiáng)范讀能力的自我提升。
第二是整體感知能力的培養(yǎng)吧恃。大的從篇虾啦，小的從段，都得有一個(gè)整體的把握痕寓。比如：《濟(jì)南的冬天》結(jié)構(gòu)思路的梳理傲醉，與原來(lái)的蘇教版、人教版教材有了哪些變化呻率？這些都應(yīng)該引起我們的思考硬毕；“薄雪覆蓋下的小山”這一小節(jié)，我問(wèn)學(xué)生：這一小節(jié)筷凤，作者圍繞哪兩個(gè)字來(lái)描寫(xiě)的昭殉？妙與秀氣，由此展開(kāi)內(nèi)容的梳理與語(yǔ)言的品味藐守。寫(xiě)水的這一節(jié)挪丢，我提出兩個(gè)問(wèn)題：一是如何分層，二是用一個(gè)詞或一個(gè)字來(lái)概括內(nèi)容卢厂。第一個(gè)問(wèn)題乾蓬，還是頗爭(zhēng)論了一番。在兩個(gè)層次還是三個(gè)層次之間彼此質(zhì)疑慎恒，提出困惑任内，各自舉證解答撵渡。其實(shí)，答案并不重要死嗦，重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)思考趋距，激活思維，有了觀點(diǎn)的交鋒越除〗诟“我同意他的觀點(diǎn)，但我還有困惑”“我覺(jué)得我的分法還是很有道理的”……第二個(gè)問(wèn)題摘盆，清翼雀，綠，清亮孩擂，空靈狼渊，慈善……這些詞都能概括本段水的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)也許并不困難类垦，但要做出合理的解讀狈邑，還是要回到文本中去，回到語(yǔ)言中护锤。
讀文讀段整體上可以從這樣的幾個(gè)方面著手：概括內(nèi)容官地、主題酿傍；理清思路烙懦、結(jié)構(gòu)；探究寫(xiě)法赤炒；品味語(yǔ)言氯析。我讓學(xué)生根據(jù)這樣的一些要素，嘗試著寫(xiě)整段話(huà)的賞讀文字莺褒。
有老師質(zhì)疑：你現(xiàn)在還讓學(xué)生劃分段落層次掩缓，還讓學(xué)生概括段落大意，是不是太落后了遵岩？我并沒(méi)有覺(jué)得有什么落后你辣。我覺(jué)得關(guān)鍵看你怎么做。要活做尘执，做活舍哄；怕的是你死做，做死了誊锭。漢語(yǔ)文教學(xué)有很多傳統(tǒng)工藝還是不能全盤(pán)拋棄的表悬。比如造句，比如聽(tīng)寫(xiě)丧靡，比如縮寫(xiě)蟆沫、擴(kuò)寫(xiě)等等籽暇。我以為這些都是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力的很好的方法。
再就是推動(dòng)閱讀與寫(xiě)作饭庞。讀書(shū)和日記應(yīng)該成為一種生活方式戒悠。每天必須有一定的閱讀量，除了教材規(guī)定的名著舟山，還要閱讀我推薦的書(shū)目救崔。課前活動(dòng)主要是日記交流和摘抄背誦。交流是為了推動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展捏顺。日記是我的傳統(tǒng)項(xiàng)目六孵，一周至少寫(xiě)五篇（有微寫(xiě)作活動(dòng)的那天可以不寫(xiě)）。摘抄是年級(jí)組的統(tǒng)一項(xiàng)目幅骄，每?jī)商煺欢谓僦稀９庹槐常菦](méi)有什么效果的拆座，不僅背了還要內(nèi)化在自己的日常寫(xiě)作中主巍。背讀小古文也是我的傳統(tǒng)項(xiàng)目。周末背兩篇挪凑，我做好朗讀示范孕索，不做題，只要能讀好句讀讀好停頓躏碳，反復(fù)讀搞旭，熟以能誦。文言文讀好了菇绵，背多了肄渗，可以幫助孩子形成較強(qiáng)的語(yǔ)感。根據(jù)我多年的實(shí)驗(yàn)咬最，孩子的背誦翎嫡，會(huì)隨著時(shí)間的推移，速度越來(lái)越快永乌。微寫(xiě)作項(xiàng)目也正常了惑申，每周相機(jī)選擇貼近學(xué)生生活的話(huà)題，力求讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)翅雏，用自己的話(huà)表達(dá)自己的生活圈驼。
