——學(xué)習(xí)泰安實驗學(xué)校“思維碰撞”課堂改革體會
在9月份舉行的縣教學(xué)工作會議中,教研室提出了構(gòu)建思維課堂立磁，推進學(xué)生深度學(xué)習(xí)告丢，深化課堂教學(xué)改革，并于11月份進行外出參觀學(xué)習(xí)垒玲。對于思維課堂我了解的不是很多陆馁，所以很想去看看，學(xué)習(xí)其中的精髓合愈。
很感謝學(xué)校讓我參加了為期兩天的外出學(xué)習(xí)活動叮贩。主要學(xué)習(xí)泰安市實驗學(xué)校 “思維碰撞”課堂先進經(jīng)驗。此次參觀學(xué)習(xí)共有三項內(nèi)容：1.聆聽程和方校長和崔成林主任報告佛析；2.觀摩語文益老、數(shù)學(xué)和英語每科一節(jié)思維課堂；3.評課議課寸莫。
實驗學(xué)校安排的活動很用心杨箭，程校長做的報告為《為雙贏而改——“思維碰撞”課堂的價值認識》，從以下五個大方面向我們闡述課改：1.教學(xué)價值的超越储狭；2.教學(xué)設(shè)計的超越互婿；3.教學(xué)策略的超越；4.教學(xué)關(guān)系的超越辽狈；5.教學(xué)評價的超越慈参。從中可以了解思維碰撞課堂前世今生。崔成林主任主要側(cè)重操作層面向我們做介紹刮萌。聽罷兩位大家的報告驮配，既能從理論層面了解課堂架構(gòu)，又有實際操作策略的介紹，很好引領(lǐng)我們?nèi)タ吹诙斓恼n堂壮锻。
24日上午三位教師分別為我們展示了一節(jié)舉行了語文琐旁、數(shù)學(xué)、英語思維課堂猜绣，讓我更加清晰了解了思維課堂實質(zhì)灰殴。
一、縱觀報告及課堂我的收獲
1.他們的課堂改革思路：以“組織學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)掰邢，以“思維碰撞”為亮點牺陶，以“一科一模”為特色辣之，建構(gòu)凸出“學(xué)科思維和批判性思維”的常規(guī)化課堂掰伸。
2.“思維碰撞”課堂是以思維差異為資源，多維對話為載體怀估，交互反饋為保障狮鸭，旨在培養(yǎng)學(xué)生“批判性思維和獨立人格”的公民課堂。
3.“思維碰撞”課堂呈現(xiàn)學(xué)生思維的策略：所謂有效學(xué)習(xí)就是要把學(xué)生頭腦中正確的多搀、不正確的歧蕉，或者不全面的、不深刻的都暴露出來酗昼，經(jīng)過“碰撞”，再進入學(xué)生的腦中梳猪。
4. “思維碰撞”課堂中的教師：設(shè)計麻削、點撥、提升的作用春弥。在課上充分利用思維可視化策略呛哟，看見學(xué)生的思維，傾聽學(xué)生的思維匿沛，鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題扫责、解決問題過程中去質(zhì)疑、去交流逃呼、去爭辯鳖孤，大膽表達自己的思想、觀點和見解抡笼，并借機引導(dǎo)學(xué)生追根溯源苏揣、尋找依據(jù)，找到問題解決的方案推姻。
5. “思維碰撞”課堂活動形式：競賽（對抗比較）平匈，討論（小組交流）；爭鳴（見解爭鳴）；辯論（論證交鋒）增炭；扮演（角色模擬）忍燥。
6.“思維碰撞”課堂教學(xué)的首要價值：讓學(xué)生“爭論、辯論隙姿、各抒己見……”梅垄，解放兒童的天性，喚醒和滿足了兒童的好奇心和探究欲望孟辑，并給予兒童充分的交流和表達的機會哎甲。
7.“思維碰撞”課堂讓學(xué)生質(zhì)疑思辨，在小組學(xué)習(xí)中養(yǎng)育規(guī)則意識饲嗽，從而培養(yǎng)個性的具有批判性思維的獨立的人炭玫。
二、學(xué)習(xí)后的建議
1.加強教師培訓(xùn)貌虾，提升分析吞加、把握教材，提煉中心問題的能力尽狠。
2.加強集體備課衔憨，可以用畫思維導(dǎo)圖的方式代替單元備課。
3.發(fā)揮教研組的作用袄膏，利用教研組以學(xué)生學(xué)習(xí)為設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生深度研究的問題践图，創(chuàng)設(shè)課堂活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生沉馆，達到有效學(xué)習(xí)码党。
4.加強小組內(nèi)的協(xié)同研究，科學(xué)組合學(xué)習(xí)互助小組斥黑。改變協(xié)同研究的目的揖盘，變找統(tǒng)一意見為尋找不同意見，培養(yǎng)學(xué)生批判思維锌奴。
5兽狭，推動學(xué)生深度學(xué)習(xí)，運用好課堂教學(xué)六問鹿蜀。
6.運用好嵌入式評價箕慧，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
基于學(xué)生發(fā)展茴恰，改革我們的課堂销钝，使課堂真正回歸兒童天性，回歸學(xué)生發(fā)展本位琐簇，培養(yǎng)學(xué)生能力蒸健，培育適應(yīng)時代發(fā)展的獨立的人座享。
