在中國文化里面奇瘦，很多人會(huì)認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)：取法乎上，僅得其中劲弦；取法乎中耳标，僅得其下：如果取法其下，那就干脆什么都得不到了邑跪。也就是說次坡，只有高目標(biāo)嚴(yán)要求呼猪，才有可能促使人獲得成功。
但是認(rèn)同這一觀點(diǎn)的人卻忽視了另外一點(diǎn)：如果要求過高砸琅，超過了人的能力極限宋距，無論他怎樣努力，也總是會(huì)失敗的明棍。而如果一個(gè)人不斷地生活在挫折中乡革，就會(huì)徹底喪失前進(jìn)的動(dòng)力。
你的孩子是追趕者摊腋，還是飛翔者沸版？
其實(shí)在孩子每一個(gè)成長階段，都應(yīng)該有一個(gè)和他的成長相適應(yīng)的目標(biāo)兴蒸。每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的接受度视粮、能力都是不一樣的，所以在英國的一些學(xué)校橙凳，就會(huì)讓孩子自己來辨別自己：我是屬于哪個(gè)程度蕾殴、哪個(gè)層次的學(xué)生。
按照近些年一些教育工作者的方法岛啸，學(xué)生可以分成四類：
第一類是追趕者钓觉，就是指那些一直都趕不上老師的教學(xué)進(jìn)度，一直都在拼命追趕坚踩，學(xué)習(xí)總是慌慌張張荡灾，每次學(xué)新課都會(huì)遇到困難的學(xué)生；
第二類是追隨者瞬铸，這類學(xué)生基本上都是按照老師的教學(xué)進(jìn)度來給自己定學(xué)習(xí)任務(wù)批幌，只能亦步亦趨地學(xué)習(xí)，通常會(huì)感覺非常吃力嗓节；
第三類叫奔跑者荧缘，這類學(xué)生往往有自己的速度與方向，他能夠超前學(xué)習(xí)拦宣，能夠更自如地完成學(xué)習(xí)任務(wù)截粗；
第四類叫做飛翔者。僅從這個(gè)名稱就可以看出來鸵隧，這類學(xué)生有足夠的自由度桐愉，他能夠自己把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度、范圍以及方式掰派。他有超越的能力，在學(xué)習(xí)上有更大的主動(dòng)性左痢。
對(duì)父母來說靡羡，認(rèn)清自己的孩子是哪一類學(xué)生是非常重要的系洛，在孩子到底要不要補(bǔ)課這件事情上，父母是不能簡單地隨大流的略步，而要根據(jù)孩子的情況區(qū)別對(duì)待描扯。
比如，有一些孩子在學(xué)業(yè)上可能是一個(gè)跟隨者趟薄，雖然有點(diǎn)吃力绽诚，但基本能跟上老師的進(jìn)度。如果你讓他去補(bǔ)課杭煎，就會(huì)出現(xiàn)不但學(xué)習(xí)成績沒有提高恩够，反而學(xué)得更被動(dòng)的情況。
這是因?yàn)檠a(bǔ)課會(huì)讓這類孩子產(chǎn)生某種依賴感羡铲，所以課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量必然就會(huì)下降蜂桶。對(duì)于補(bǔ)課，合理的建議是也切，孩子需不需要補(bǔ)課扑媚，最重要的是要跟孩子商量，問孩子是不是覺得非要有人幫助不可雷恃。其實(shí)孩子有自己的判斷力疆股，而且孩子在自己做出決定后更有一種責(zé)任感，在補(bǔ)課時(shí)也就更加認(rèn)真倒槐。
讓孩子自己決定的重要意義還在于旬痹，如果他選擇了補(bǔ)課，那么导犹，他會(huì)在補(bǔ)課的時(shí)候更明確自己要補(bǔ)什么唱凯，這樣一來，孩子的學(xué)業(yè)成績可能就會(huì)提高得比較快谎痢。
而一個(gè)屬于“飛翔者”類型的學(xué)生磕昼，他往往都是走在老師前面的，所以對(duì)這些孩子而言节猿，父母對(duì)孩子的教育不應(yīng)該僅僅限于取得更好的學(xué)習(xí)成績票从，而是要引導(dǎo)孩子有更多的興趣與愛好，能夠有更廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域滨嘱，鼓勵(lì)孩子成為自己擅長領(lǐng)域的知識(shí)分享者與貢獻(xiàn)者峰鄙。
每個(gè)成長階段，都應(yīng)先有個(gè)“小目標(biāo)”
一個(gè)人能夠前進(jìn)太雨，往往并不是因?yàn)楸荒繕?biāo)所激勵(lì)吟榴，而是因?yàn)楸怀删透兴苿?dòng)。在孩子每一個(gè)成長階段囊扳，都應(yīng)該有一個(gè)和他的成長相適應(yīng)的目標(biāo)吩翻。就拿孩子的學(xué)業(yè)來說兜看，學(xué)得少，才能學(xué)得好狭瞎，學(xué)得好细移，才更愿意學(xué)。你如果給孩子定過高的熊锭、過于苛刻的要求弧轧，反而會(huì)讓他因噎廢食，讓孩子產(chǎn)生失敗感和沮喪感碗殷。
有的孩子從小習(xí)慣跟自己比精绎。考試考差了亿扁，家長會(huì)說捺典，這次考得怎么這么差？而他們總是會(huì)回答从祝，我已經(jīng)比上一次考得好了襟己。看到這里可能很多父母會(huì)覺得牍陌，那這孩子對(duì)自己要求也太低了擎浴。其實(shí)，一個(gè)孩子對(duì)自己要求比較低毒涧，并不見得他就失去了對(duì)進(jìn)步的渴望贮预。
有個(gè)女孩在英國大學(xué)讀政治關(guān)系與政治學(xué)時(shí)特別辛苦，每個(gè)學(xué)期要寫很多論文契讲。有一次她的論文寫得特別差仿吞，老師很生氣，就問她捡偏，你是不是故意羞辱我盎礁浴？她非骋埃惶恐地去找老師解釋說你虹，我不是要羞辱你，而是這次我實(shí)在是只能寫到這個(gè)水平彤避，我在理解上確實(shí)還有很多困難傅物。
老師一聽就釋然了，并沒有怪她琉预，并且在這之后老師還特別關(guān)心她董饰，經(jīng)常為她提供學(xué)習(xí)資料，慢慢地她的成績就提至了及格線以上了，后來也順利地從大學(xué)畢業(yè)尖阔。她的父母笑著鼓勵(lì)她贮缅，你已經(jīng)超過威廉王子了。威廉王子是英國王室里第一個(gè)拿到本科文憑的人介却，而且是改了專業(yè)之后才拿到的。
當(dāng)孩子獲得進(jìn)步時(shí)块茁，哪怕很緩慢齿坷，從中獲得的成功體驗(yàn)也足以讓她對(duì)自己所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生更強(qiáng)烈的感情。
對(duì)孩子嚴(yán)厲数焊、高要求永淌，能夠在短期里產(chǎn)生一定的推動(dòng)力，但是在某些孩子身上佩耳，這種嚴(yán)厲跟高要求也可能會(huì)使他產(chǎn)生畏懼感遂蛀。在孩子的教育上，父母要順其自然干厚，根據(jù)孩子的具體情況制定相應(yīng)的目標(biāo)李滴，并且要多給孩子一些鼓勵(lì)，讓孩子有信心去一步步地邁向成功蛮瞄。
作者：張文質(zhì)所坯，教育學(xué)者，生命化教育的倡導(dǎo)者挂捅，長期植根于中小學(xué)課堂芹助，與千萬家長保持直接的互動(dòng)與聯(lián)系。被譽(yù)為“最懂素質(zhì)教育的專家”闲先！多部作品入選“全國教師教育優(yōu)秀課程資源”“中小學(xué)圖書館（室）推薦書目”状土，著有新書《奶蜜鹽》。
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