這個星期的作文課纱烘，上得還算是滿意，但還有好幾個細節(jié)需要完善哗脖。
（一）這一期的作文課瀑踢，都采用了詩歌引入，在孩子們聲情并茂懒熙、快樂洋溢的誦讀中引導孩子們思考詩歌的意思丘损，反復唱讀精彩的句子，品味生動的一字一句工扎，感悟真摯濃烈的情感。
誦讀詩歌為六年級的《詩經(jīng)采薇》衔蹲、《春夜喜雨》肢娘、《西江月夜行黃沙道中》呈础、《天凈沙 秋》。
這么好的詩歌不僅僅是為了我們會讀會默寫會考試橱健，更重要的是我們要學習積累這最生動感人而钞、含蓄凝練的語言材料，更更重要的是把這有迷人魅力的詩句化用到我們的表達和寫作里拘荡。
師：比如《詩經(jīng)采薇》里的“昔我往矣臼节，楊柳依依”可以引用來表達你和某個親朋或好友離別后對他的懷念之情，因為“柳”和“留”近音珊皿，有留下之意网缝，還有古詩“客舍青青柳色新”都表達有留念，懷念之意蟋定，在加上柳枝婀娜多姿的美好情態(tài)剛好適合表達“依戀留戀的”美好情感粉臊。當然，我們也可以學習《絕句》里的“兩個黃鸝鳴翠柳驶兜，一行白鷺上青天”的寫法扼仲，在寫詩人杜甫看到東吳的行船之前先描寫美景。
生1：我印象深刻的是《春夜喜雨》里的“隨風潛入夜抄淑，潤物細無聲”屠凶，這句詩可以用寫老師的文章里，在結尾時用這句話表達老師的默默奉獻的精神肆资。
師：點贊矗愧，這才是學以致用。思維再打開些迅耘，只是寫跟老師有關的文章可以用嗎贱枣？
生2：所有默默奉獻的人都可以，比如父母對我們的愛颤专，也像細無聲的春雨纽哥，比如……
生3：“聽取蛙聲一片”，描寫夏天的晚上時可以用栖秕，我們小區(qū)旁邊有一個很大的荷塘春塌，一到晚上，就有很多青蛙“呱呱”地叫著簇捍，一聲接一聲只壳，……
師：我們學的膾炙人口的詩歌里不僅抒發(fā)真摯濃烈的情感，還很會借景抒情暑塑，大家寫作吼句，如果學會像詩人一樣借景抒情就很厲害 。大家找找寫景的詩句事格，讀讀惕艳，并記在腦子里搞隐。像《天凈沙 ?秋》里的“青山綠水，白草紅葉黃花远搪×痈伲”也可以用在自己寫景的作文里。
（二）用經(jīng)典的故事啟發(fā)想象谁鳍，精彩的故事點燃學習的興趣癞季，放飛學生的想象，設置懸念讓學生自由表達倘潜。教師用文學性的語言來敘說绷柒，學生在聽故事中感受文學語言的感染力。
這節(jié)課的故事改編于加西爾 ?馬爾克斯《我只是來借個電話》
一個春雨如注的傍晚窍荧，瑪麗亞·駕駛一輛租來的小汽車獨自前往巴塞羅那辉巡，在洛斯荒漠上出了故障。她是一個２７歲的墨西哥女人蕊退，美麗而嚴肅郊楣，幾年前曾是個小有名氣的多才多藝的演員。她的丈夫是一個魔術師瓤荔；他們約好了在巴塞羅會合净蚤。（景物描寫很重要）
這個時候的瓢潑大雨，讓她像一直落湯雞输硝，出了故障的汽車現(xiàn)在泥坑里今瀑，一動不動，她絕望地狠狠地踢了踢小車点把，只好在路邊去攔過往的車橘荠，不管是什么車都好。（這個老師加的郎逃，為了渲染故事氛圍哥童。）
在絕望地向冒著大雨奔馳的小汽車和載重汽車打了一個小時的手勢后，一輛破舊不堪的公共汽車的司機伸出了同情之手褒翰，讓她上了車贮懈。司機提醒她說，他的汽車不去很遠的地方优训。(前三段交代故事的起因：主人翁瑪麗亞回家的路上朵你，車子拋錨。急著找電話向丈夫報訊的瑪麗亞揣非，求助于一輛正好經(jīng)過的破巴士抡医。）
她像一只渾身濕透的小鳥，穿一件學生大衣早敬，一一個和司機一道旅行的魂拦、模樣像軍人但性情溫柔的女人給她一條毛巾和一條毯子毛仪，并在身邊給她騰了個地方「樯ぃ瑪利亞想跟她接個電話給自己的丈夫報個信芯勘，那個像軍人的女人把手指放在嘴上打斷了她的話。就這樣腺逛，瑪麗亞上了巴士荷愕，車上坐滿不同年齡、形貌各異的女人棍矛，唯一的共通點是她們都很安靜安疗，一個個都裹著毛毯睡著了。
“她們在睡覺够委〖隼啵”低聲說。
瑪麗亞從肩上往后看了看茁帽，發(fā)現(xiàn)汽車上坐的全是年齡不同玉罐、身份不明的女人，身上都裹著跟她那一條一樣的毯子在睡覺潘拨〉跏洌看見她們那么安靜，瑪麗亞受到感染铁追，也蜷縮在座位上季蚂，任憑車外的大雨嘩嘩作響。等她醒來時琅束，已是夜晚扭屁，暴雨也已化為冰冷的夜露。她一點兒也不知道她睡了多長時間涩禀，也不清楚她們在世界上的什么地方料滥。鄰座的女乘客卻很警醒。（人物自己說話埋泵，學生作文里的人物經(jīng)常是啞巴）
“我們來到哪兒了幔欧？”瑪麗亞問她。
“我們到了丽声〗刚幔”那個女人回答。
公共汽車開進一幢既高大又陰暗的樓房前的一座用石塊鋪砌的院子雁社。那個地方看去就像坐落在一片參天大樹林中的一座古老修道院浴井。（瑪麗亞無視于這個詭異的景象，她一心想找個電話霉撵，于是搭上巴士磺浙，開往奇異的旅程洪囤。巴士在雨夜的公路，開著開著撕氧，睡著的瑪利亞來到了一個陌生的地方瘤缩。）
和其它乘客一樣，瑪利亞被幾個彪悍魁梧的人押進了這個像監(jiān)獄一樣的地方伦泥。
“我不是來這里的剥啤，我只是來借個電話〔桓”瑪麗亞不斷向所有見到的人說府怯，但沒人理睬她的話。
晚上防楷，瑪麗亞實在悲不自勝牺丙，就用鄰床女人聽得見的聲音問：
“我們在什么地方？”
鄰床女人用莊嚴清晰的口吻回答道：
“在地獄里复局〕宀荆”
……
故事講到這里，老師不講了肖揣，請同學們猜猜瑪利亞來到什么地方了民假？她在這個地方會發(fā)生什么事請？瑪利亞最后和丈夫聯(lián)系上了嗎龙优？
（三）學生暢所欲言交流討論之后羊异，引導孩子們動筆寫下自己想出來的結局。老師并不給出正確答案彤断，而是告訴學生你能自圓其說就可以野舶，讓孩子們動筆寫下自己的想象的真相與結局。
生1：是不是撞到鬼啦宰衙？在夜晚來到一個荒原平道，不是鬼魂出沒的地方嗎？（這幫熊孩子真是鬼故事聽多了啊供炼。）
師：你想多了一屋？不過，如果你愿意編的話也可以這樣寫袋哼，下課后可以讀讀《聊齋》冀墨。
生2：監(jiān)獄，要被砍頭的監(jiān)獄……
師：那瑪利亞會被當作犯人嗎涛贯？她要怎樣證明自己只是個搭順風車的呢诽嘉？
生2：……
生3：精神病院，精神病的療養(yǎng)院，……
師：你可以當作家了虫腋，
? ?……學生自由寫作（學生們的文章另附）
（四）最后骄酗，學生下去后可以自由閱讀短篇小說《我只是來借個電話》
還有跟這個故事一樣有名的故事：
非洲津巴布韋（Zimbabwe）有位司機，載著二十名病患到布拉瓦約的精神病院悦冀，但他中途停車趋翻，到一家非法酒吧喝酒，喝著喝著雏门，精神病患者趁機全逃了嘿歌。
怕被炒魷魚的司機異想天開，把車子開到附近的公共汽車站茁影，以免費為名，招來二十名乘客丧凤，然后把他們統(tǒng)統(tǒng)載到精神病院募闲。為了圓謊，他還刻意告訴病院的工作人員愿待，因為疾病的緣故浩螺，這些“病人”腦子里充滿了幻想，容易情緒激動地胡言亂語仍侥，所以千萬不要相信他們的話要出。
就這樣，二十名正常人被當成精神病患者农渊，直到三天后患蹂，這個荒謬之極的謊言才被戳破。
需要完善的地方：盡可能多的鼓勵學生表達砸紊，教師在上課前要想想課堂問題的生成传于，做出“正向”的引導。
