“媽媽，氣死我了察净〖蒈睿”樂樂背著小書包，氣呼呼的走入大門氢卡。
“氣死我了锈至，今天老師又批評我了∫肭兀”一邊說一邊掛書包峡捡，換鞋子击碗。
“媽媽，你說是不是不公平们拙∩酝荆”走到沙發(fā)邊，檫著頭上滲出的汗珠砚婆，樂樂習(xí)慣放學(xué)后一路小跑回家晰房。
“怎么了，這么生氣射沟？”準(zhǔn)備做飯的媽媽，走到沙發(fā)邊与境，坐在兒子身邊验夯。
“媽媽，你知道我前面的小強吧摔刁，最近老師是把他調(diào)到我的前面坐挥转，可是他老是是打擾我，一會借橡皮共屈，一會借鉛筆绑谣，一會問作業(yè)，每次都是他主動來找我說話拗引，老師上課發(fā)現(xiàn)后總是說我借宵，總是批評我。你說是不是很不公平矾削，是不是氣死我了壤玫。”樂樂哼凯，說著說著小臉越來越紅欲间。
媽媽一聽就明白了，樂樂說的是什么事情断部。樂樂前面坐的小強特別調(diào)皮猎贴，習(xí)慣性的喜歡回頭跟后面同學(xué)說話，受影響的孩子家長都會給老師反映蝴光，換來換去就回到樂樂的前面她渴。這孩子常常回頭玩樂樂的桌上的文具蔑祟、本子等惹骂，樂樂忍不住也說話，兩個人就悄悄玩起來做瞪。老師會評判兩個同學(xué)对粪，但是更多是批評樂樂右冻，因為老師發(fā)現(xiàn)批評小強沒有太大用處，所以老師通常批評坐在小強后面的同學(xué)著拭。
在孩子的成長過程中纱扭，特別在學(xué)校里，被老師批評儡遮、責(zé)罰乳蛾，都是很正常的，回到家里向父母傾訴鄙币。我們父母會怎樣做呢肃叶？一般是會先問“為什么”，然后會給孩子講道理十嘿、批評教育孩子因惭，甚至?xí){孩子再發(fā)生類似的事件就要被責(zé)罰。而孩子面對父母的批評绩衷，心里不服氣蹦魔，狡辯、頂嘴咳燕、逆反等時有發(fā)生勿决，孩子沒有達到傾訴的目的，反而遭到不理解招盲、責(zé)罵低缩，那孩子與我們的親子關(guān)系會咋樣？不用我說曹货，大家也應(yīng)該很清楚表制。
02
父母就會說那我們怎么辦呢？
孩子在學(xué)校被老師批評了控乾，他一定感到很傷心么介、難過、沮喪蜕衡、生氣壤短、不公平。需要先幫助孩子情緒平緩慨仿、心靈得以凈化久脯。因為有這樣一句俗語“在處理事情之前先處理情緒”，因為情緒的的力量是巨大的镰吆，人的行為有情緒驅(qū)動帘撰，汽車有馬達驅(qū)動。當(dāng)人被情緒控制的時候万皿，可能會失去理智摧找。
首先接納核行、反映：讓孩子情緒穩(wěn)定。
樂樂媽媽是這樣做的蹬耘，先和孩子共情芝雪，即接納孩子情緒，并用語言把他的委屈综苔、憤怒等負向情緒反饋出來惩系。
如：
“樂樂，同學(xué)找你說話如筛，但是老師批評你更多堡牡，你覺得特別難過和委屈，覺得不公平是不是杨刨？”
樂樂點頭說：“是的晤柄，就是這樣的∈眉蓿”
孩子的情緒從激動狀態(tài)低落下來，這樣的溝通大概持續(xù)了20分鐘左右抓于，孩子情緒慢慢平靜下來做粤，說話也不是大踹氣，臉色也恢復(fù)如初捉撮，最后長出一口氣怕品。接納、反映的過程基本結(jié)束巾遭。
這過程中肉康，媽媽沒有和孩子討論這個問題怎么辦，也沒有跟他討論老師批評他是否正確灼舍，是否公平等吼和，而是把所有的關(guān)注點放在樂樂的情緒狀態(tài)，讓孩子感覺媽媽最關(guān)心他的感覺骑素。
媽媽像一面鏡子炫乓，把樂樂的情緒用語言描述出來。
當(dāng)樂樂平靜下來献丑，媽媽說：看起來你的情緒有點低落末捣，怎么做你會好一些呢？
媽媽的目的是為了調(diào)動孩子的積極性创橄，樂樂比較喜歡吃箩做，他說：“媽媽我到冰箱找一找看看有什么我愛吃的東西⊥孜罚”吃完后孩子的情緒基本穩(wěn)定了邦邦。
情緒穩(wěn)定是為了解決問題安吁，只有解決問題孩子才不會再被老師批評。
下一個環(huán)節(jié)就是討論：問題解決六步驟讓孩子學(xué)會問題解決圃酵。
第一步：聚焦問題柳畔，確定目標(biāo)。在前面接納郭赐、反應(yīng)過程中媽媽和樂樂梳理了問題：是解決前面孩子不回頭和他說話薪韩。目標(biāo)：就是讓小強同學(xué)上課眼睛看老師。
第二步：頭腦風(fēng)暴法找到一切可能實現(xiàn)目標(biāo)的方法捌锭。
這個步驟中俘陷，樂樂提出，正式和小強溝通观谦，讓他上課別看我拉盾，眼睛看老師。還有豁状，小強回頭捉偏，我也不理他。媽媽鼓勵他泻红，可以再思考下夭禽，還能有什么辦法。樂樂說谊路，“我告訴他讹躯，只要他上課眼睛看老師，我就給他好吃缠劝，因為小強也是個吃貨潮梯。”
如果這個環(huán)節(jié)主要是要引導(dǎo)孩子提出盡可能多的方法惨恭，父母不要進行任何評判和判斷秉馏。如果孩子說我不知道怎么辦。父母可以說“如果是我脱羡，我可能用.......的方法”沃饶。給孩子一些啟示。
第三步：評估每一個方法轻黑。
沒孩子提出從一個方案都把困難說出來糊肤，引發(fā)孩子思考對于辦法。
樂樂媽媽是這樣引導(dǎo)樂樂的氓鄙。
“如果小強回頭和你說話馆揉，你沒有忍者怎么辦？如果你帶還吃的抖拦，小強不喜歡吃怎么辦升酣？”
第四步舷暮，找出可行方法。
樂樂選擇就是給小強好吃的噩茄，因為他就想用這個方法下面。
第五步：確定行動時間。
“樂樂你打算什么時候開始用這個方法呢绩聘？”媽媽問樂樂沥割，
樂樂回答“明天我就開始行動≡淦校”
第六步：反饋和評估机杜，及時詢問孩子行動結(jié)果，并判斷有效性衅谷，看看是否需要進一步改進和提高椒拗。
第二天，媽媽回來問樂樂情況咋樣获黔，樂樂說效果特別好蚀苛。他和小強說，只要你上課眼睛看著老師玷氏，不回頭看我堵未。我就給你一塊巧克力。
結(jié)果小強真的一整節(jié)課都沒有回頭预茄，樂樂就給他一塊巧克力兴溜。
其實面對這樣的問題侦厚，有些家長會選擇和老師說幫助孩子換座位耻陕，因為這樣最簡單，最快捷刨沦。這是從外因上幫助孩子解決問題诗宣。如果父母能把這看出一次挑戰(zhàn)，從內(nèi)因幫助孩子解決問題想诅，孩子學(xué)會了管理自己情緒召庞，學(xué)會獨立思考，提高解決問題的能力来破。
父母在處理此類問題時篮灼，自己的情緒平靜是前提，如果父母情緒波動徘禁，如擔(dān)心诅诱、生氣、著急等送朱，是沒有辦法幫助孩子解決問題的娘荡。只有父母和孩子都處于平靜是干旁，兩個人才能專注地解決問題，通過一次一次挑戰(zhàn)炮沐，讓父母和孩子們共同成長争群。
樂樂被老師批評的故事講到這里結(jié)束了。媽媽和樂樂共同面對問題大年，解決問題换薄，他們還收獲了什么呢？
結(jié)束
孩子在成長過程中肯定會有各種各樣挫折鲜戒，作為父母的我們是怎么幫助他們面對挑戰(zhàn)呢专控？主動在孩子前面為了抵擋所有困難問題，還是做孩子的后盾呢遏餐？孩子終將是要獨立的伦腐，外面的風(fēng)雨更大，我們父母要幫助失都、教授孩子學(xué)會水來土掩柏蘑，兵來將擋的方法，在錯誤中讓孩子茁長成長粹庞。
