【摘要】:
? ? 鄉(xiāng)村教育是民族振興砸逊，社會進(jìn)步的重要基石，它是幫助農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)掌逛、成才师逸，阻止貧困代際傳遞的基本通道。據(jù)統(tǒng)計豆混，我國農(nóng)村的小規(guī)模學(xué)校超過14萬所篓像，全國農(nóng)村留守兒童902萬人动知，他們代表著我國“后20%”的教育人群，是義務(wù)教育的當(dāng)務(wù)之急员辩，利用互聯(lián)網(wǎng)搞好鄉(xiāng)村教育盒粮，是教育的現(xiàn)行目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】:? ? ?
互聯(lián)網(wǎng)+? 教育? ? ? ? ? 教育變革
? ? ? ? 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的的背景下奠滑，鄉(xiāng)村教育也在發(fā)生著極大的變化丹皱，互聯(lián)網(wǎng)放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的作用和價值，現(xiàn)如今宋税，一名優(yōu)秀教師可能做到同時給幾千甚至幾萬個學(xué)生授業(yè)解惑摊崭。正因如此，互聯(lián)網(wǎng)與鄉(xiāng)村教育的結(jié)合也越來越緊密杰赛。很多教育機(jī)構(gòu)和公益機(jī)構(gòu)都以這種形式改變著農(nóng)村教育的面貌呢簸。互加就是這樣的公益組織淆攻。
? ? ? ? ? ? ? 村小大變化
? ? ? 以前的村小阔墩，師資力量短缺，教學(xué)資源匱乏瓶珊。教師重復(fù)著一支粉筆啸箫，一本書的教學(xué)模式。學(xué)生被動接受知識伞芹，學(xué)習(xí)效果欠佳忘苛。
? ? ? 2015年10月，互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)滬江發(fā)起“互加計劃”教育公益項(xiàng)目唱较，以中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程共建共享的形式扎唾，使偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)教育資源共享，從此南缓，大山內(nèi)的孩子們可以及時聆聽來自全國各地的優(yōu)秀教師為他們精心準(zhǔn)備的課程胸遇。各地教師也可以方便地進(jìn)行跨地域交流和聯(lián)合教研，互加課堂上汉形，教師由原來的“主教”角色轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“助教”角色纸镊，互加豐富多彩的課程極大地開拓了學(xué)生的眼界，給鄉(xiāng)村孩子開設(shè)了一個個大的窗口概疆，讓他們窺探這個龐大又精彩的世界逗威。使鄉(xiāng)村教育得到穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。
? ? 教育變革由互加引發(fā)
? ? 一所學(xué)校岔冀，一位老師凯旭，一間教室，一塊黑板，一支粉筆罐呼，這是傳統(tǒng)教育鞠柄；一張網(wǎng)，一個移動設(shè)備弄贿，成千上萬名學(xué)生春锋，學(xué)校任你挑矫膨，課程差凹、老師任你選，這是互聯(lián)網(wǎng)教育侧馅。? “互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)改變了以往陳舊的教學(xué)模式危尿。它使海量優(yōu)質(zhì)教育資源得到最大化的價值體現(xiàn)。它打破了時間馁痴、空間的限制谊娇，讓優(yōu)質(zhì)教育資源達(dá)到跨時間、跨地域共享罗晕，讓鄉(xiāng)村教育享受優(yōu)質(zhì)教育資源不再成為奢望济欢。
互加引發(fā)鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱潮
? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)在鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域掀起極高的熱潮，國務(wù)院參事湯敏對此持樂觀態(tài)度小渊，他認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)課程最終可以打破教育不公平問題”法褥，他認(rèn)為:互聯(lián)網(wǎng)教育率先、全面用到鄉(xiāng)村教育的話酬屉，那么就可以減少教育不公平問題的發(fā)生半等。最重要的是，互聯(lián)網(wǎng)+教育呐萨，可以進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育的差距杀饵。
? ? ? 這一年來，互加春季課程數(shù)達(dá)300節(jié)谬擦，秋季學(xué)期課程達(dá)448節(jié)切距，以班級為單位參與課程累計播放51萬次，打卡數(shù)5.2萬班次惨远，打卡圖片30萬張谜悟，打卡點(diǎn)評數(shù)19.7萬次，每一個數(shù)字都有力地證明:互加已經(jīng)引發(fā)了鄉(xiāng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱潮锨络。
廣大教師成為鄉(xiāng)村教育的變革者
? ? ? 通過互聯(lián)網(wǎng)教育赌躺，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，掌握了更多的知識羡儿，學(xué)會了更多技能礼患，教師的教學(xué)模式發(fā)生了徹底的改變。鄉(xiāng)村教育不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展缅叠，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下悄泥，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的空間是時代所需，大勢所趨肤粱。我們廣大師生期待更多的傳統(tǒng)課程能在廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間“活起來”弹囚，而互加課程已經(jīng)做到了:“彩虹花晨讀”，讓孩子們領(lǐng)略經(jīng)典傳統(tǒng)文化的魅力领曼，孩子們愛上了閱讀鸥鹉；“快樂手工”，提高了孩子們的動手能力庶骄，“好玩的數(shù)學(xué)”讓數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味……
? ? ? 乘著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的東風(fēng)毁渗，廣大教師緊跟時代步伐，把握教育的發(fā)展方向单刁，提升新的教育教學(xué)理念灸异，真正領(lǐng)悟互聯(lián)互通、資源共享的內(nèi)涵羔飞，他們將成為教育新時代的變革者和引領(lǐng)者肺樟。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是他們最理想的教育方向逻淌。
? ? 互聯(lián)網(wǎng)與鄉(xiāng)村教育的約定么伯，是教育新時代最美的約定。
