這段時(shí)間正在重新設(shè)計(jì)布置班級(jí)文化谭确，有一個(gè)問(wèn)題宽档，讓我陷入了思考——
怎樣讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)文化的參與者呢？
雖然在墻面文化的布置中并级，我們把班級(jí)主題分為七個(gè)方面拂檩，并且分配到各個(gè)小組完成。但很明顯看出嘲碧，有的小組是全員參與稻励，有購(gòu)買材料的，有設(shè)計(jì)樣式的愈涩，有剪裁制作的望抽，有張貼修正的，但有的小組由于過(guò)于簡(jiǎn)單履婉，只把現(xiàn)成的墻貼買來(lái)煤篙，貼到墻上即可，小組同學(xué)的參與度是很低的毁腿。
班級(jí)文化如果只是少數(shù)學(xué)生參與的結(jié)果辑奈，教育的影響效果就會(huì)大打折扣。
我環(huán)視了一下教室四周的墻面已烤，發(fā)現(xiàn)兩側(cè)及后面的墻面都已布置完畢鸠窗，只有前面黑板上方還是一片空白。
原來(lái)的教室前黑板上方是學(xué)校統(tǒng)一讓廣告部制作的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)胯究。
現(xiàn)在是新教室稍计，我們?cè)趺醋屗鋵?shí)起來(lái)，還能體現(xiàn)出全員參與的精神呢裕循？
回想之前的班級(jí)文化布置臣嚣，我想到一個(gè)主意：
把班訓(xùn)主題詞的八個(gè)字净刮，分到各個(gè)小組里，每組一個(gè)字（我也分配一個(gè)字）茧球，每個(gè)組員都參與書寫這個(gè)字庭瑰，可以一人構(gòu)劃筆畫星持，其他同學(xué)描線抢埋，也可以每人一筆，共同寫完這個(gè)字督暂。
對(duì)揪垄，就這么干！
叫過(guò)小組長(zhǎng)們逻翁，把我的想法給他們一說(shuō)饥努，大家感到很好奇，這樣能寫漂亮嗎八回？
我解釋道：漂亮不漂亮是次要的酷愧，關(guān)鍵在于這幾個(gè)字是我們的班訓(xùn)，是由每個(gè)學(xué)生參與共同書寫的缠诅。也就是說(shuō)溶浴，這個(gè)班訓(xùn)口號(hào)里每個(gè)人都能找到自己的一筆，這才是團(tuán)隊(duì)合作嘛管引！
大家認(rèn)同了這樣的做法士败，就分頭去做了。
這不褥伴，今天把不同顏色的卡紙書寫的一個(gè)個(gè)字谅将，亮出來(lái)，雖然字樣不統(tǒng)一重慢，但那稚拙的字體里有學(xué)生共同的參與饥臂，有一起描畫的記憶！
這就夠了似踱！
注：
這一做法擅笔，我早在原來(lái)的單位就做過(guò)。
當(dāng)時(shí)因?yàn)闂l件所限屯援，不得不因陋就簡(jiǎn)猛们，讓每個(gè)學(xué)生一人一筆地書寫班級(jí)口號(hào)。前段時(shí)間狞洋，讀《班主任之友》7.8合刊專題“打造你的弯淘？號(hào)教室”，我居然發(fā)現(xiàn)還有老師也這樣做吉懊，并把這一做法上升為更主的教育理念庐橙。
“給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)假勿，也就是給他們發(fā)揮內(nèi)驅(qū)力的機(jī)會(huì)。這樣的機(jī)會(huì)有著超出我們想象的力量态鳖∽啵”
