——摘自天和智勝教育
搜集近年各地事業(yè)單位教育類各區(qū)考情顯示：教師招聘面試的考試形式一般是試講雳殊、說課和結(jié)構(gòu)化問答三者選一或是擇二。各地區(qū)的考前備課時間不盡相同，10分鐘到1小時不等，面試時間一般是10分鐘左右，不超過15分鐘店煞，超時會酌情扣分，需要考生對所報科目和學(xué)段的課程內(nèi)容有較好的了解與把控能力风钻。
在幾種考試形式中說課和試講異種存同顷蟀，尤其是說課中的說教學(xué)過程(或教學(xué)設(shè)計)環(huán)節(jié)與試講形式中有很大的相似之處，一般面試者容易在語言和情境模擬中不知不覺中將二者混淆骡技，傻傻分不清楚鸣个。因此在此淺析說課試講在對象、方式哮兰、組成這三大模塊上的差異性毛萌，提醒考生注意區(qū)分并妥善應(yīng)對。
1.面對對象不同
說課是面對同行喝滞、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員阁将，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述教學(xué)設(shè)計的研究過程;而試講則是微型課堂，面對的對象是該學(xué)年段的學(xué)生右遭，將書本知識轉(zhuǎn)化為生動形象的語言傳授給學(xué)生做盅，進而培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)窘哈。
因此吹榴，在處理這兩者的角色關(guān)系時，面試者需要注意區(qū)分語態(tài)：說課是把考官當作是同行和朋友在做教學(xué)探討滚婉，是對同行的語態(tài)图筹，正常表述即可，可以輔助少量小幅度的動作让腹。試講則需要依據(jù)所授學(xué)科和學(xué)齡段的特點作相應(yīng)調(diào)整：小學(xué)1-3年級學(xué)生比較注重形象思維远剩，要求授課語言生動活潑親切，吸引學(xué)生注意力;小學(xué)4-6年級學(xué)生有一定的知識累積骇窍，課堂的語言需形象且有啟發(fā)性瓜晤，鼓勵他們動腦思考;7-9年級學(xué)生思維活躍，愛動手愛表現(xiàn)腹纳，在授課時需要調(diào)動他們的積極性痢掠，可以輔助動手實踐驱犹、實驗設(shè)計和競賽搶答等形式;高中生的抽象邏輯思維已形成，小組討論已不適合足画，授課中需要注意辨析雄驹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng)教育提供
2.方法不同
無論是試講還是說課锌云，面試過程中荠医，下面的考官都不會給你任何回應(yīng)。但試講和說課在面試方法上也有較大差異：說課是以教師自己的解說為主桑涎，不需要互動，把考官當成同行闡述自己的對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和流程安排兼贡，過程中要求語言流暢攻冷，內(nèi)容正確充實;試講則不然，教師需要有全場的把控能力遍希，因此面試者要通過語言或者復(fù)述模擬出學(xué)生的反應(yīng)與回答等曼，展現(xiàn)出教師與學(xué)生的雙邊活動，再現(xiàn)課堂凿蒜。
因此禁谦，面試者需要注意活用方法，尤其是無學(xué)生配合的試講废封，更加考驗應(yīng)試者的能力州泊。在面試過程中，可以通過自然的語言來體現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)漂洋，比如小學(xué)分小組討論某問題遥皂，可以說“剛剛你們的討論非常激烈，各有各的想法刽漂，現(xiàn)在有哪位小組代表愿意向大家說出你們小組的討論結(jié)果呢演训，請舉手!”;或者初中點人起來回答問題，可以說“剛剛小明說話聲音比較小贝咙，你們可能沒聽清样悟，他說這段課文的主旨是···，回答的非常好庭猩，帶入了真情實感窟她，但下次要大聲的說出來，有沒有其他人有補充/不同觀點?”;又或者高中的學(xué)生實驗操作眯娱，可以說“你們的電壓表怎么出現(xiàn)的反響偏轉(zhuǎn)?···現(xiàn)在才對了礁苗，是什么原因呢?···所以下次操作一定要注意正負極的連接”等等。一定要有現(xiàn)場課堂的情境感徙缴，歸結(jié)為一個字就是要會“演”试伙，演出這一過程不是你一個人在戰(zhàn)斗嘁信。
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