學(xué)習(xí)非暴力溝通舟铜，參加安迪老師的工作坊，學(xué)到了很多東西奠衔。安迪老師講了一個自己經(jīng)歷的故事谆刨，自己觸動非常大塘娶，領(lǐng)悟到了很多東西。
她在西藏游學(xué)的路上痊夭，看到一個小孩在那里哇哇大哭刁岸，聲音非常大，引起了安迪老師的好奇她我。她過去看了一下虹曙，發(fā)現(xiàn)這個小男孩，他哭的時候番舆，那個眼淚就像斷了線的珠子一樣酝碳，不斷的往下落，我們一般流淚都是滴幾滴恨狈，而他就是非常多疏哗。這個時候他她看到他奶奶在這個小孩小男孩旁邊說：
“別哭了『痰。”
小男孩沒有反應(yīng)返奉，繼續(xù)哇哇大哭。
“你看那里刃宵，有什么東西衡瓶？好漂亮呀∩ぃ”奶奶繼續(xù)說哮针。
但是小男孩沒有回應(yīng)，他還是繼續(xù)哭
“男子漢要勇敢坦袍，一只小蟲子有什么好怕的十厢。”奶奶耐心的說捂齐。
那個小男孩依舊不理奶奶蛮放，繼續(xù)哇哇的大哭。奶奶也不知道該怎么辦奠宜。
安迪老師看到這里包颁，就輕輕走過去，和奶奶講：
“我能不能和這個小男孩說了兩句話呀压真？”
奶奶說娩嚼，可以呀。
安迪老師輕輕走到孩子旁邊滴肿，蹲下來岳悟。看著孩子，說：
“你是不是害怕了呀贵少？”
那個小男孩呵俏，他來抬頭，看了看安迪老師滔灶。點了點頭普碎，想說話，但是只有抽泣宽气，說不出來随常。
“你是不是看到一只小蟲？”
小男孩萄涯，邊抽泣邊說：“嗯”绪氛。接著斷斷續(xù)續(xù)的說：
“我看到有個小蟲飛到我臉上了。那個小蟲有毒涝影，我會死的枣察。”
安迪老師燃逻，看著他的眼睛序目，溫柔的說：“你也挺害怕小蟲的，你想健康的活著伯襟，是嗎猿涨？”
這時，那個小男孩睜大眼睛看著安迪老師姆怪，抽泣的聲音變小了叛赚。 用力點了點頭。
“我想健康的活著稽揭，我想健康的活著俺附。”
用力的重復(fù)了兩遍溪掀。
“但是事镣，那小蟲有毒，我會死的揪胃×в矗”
安迪老師心里一驚，原來的溝通全部被他一個“但是”給抵消掉了喊递。
安迪老師沮稚，繼續(xù)注視著他，說：
“那小蟲是如何飛走的呢册舞？”
那個小男孩就把手右手指放在右臉頰上，往外一指障般，說：
“它就是這樣從我臉上飛走的调鲸∈⒔埽”
安迪老師又問：
“那個小蟲是不是害怕？”
“小蟲為什么害怕藐石？”那個小男孩疑惑的說即供。
“小蟲為什么害怕？”安迪老師重復(fù)了小男孩的話于微。
“小蟲感覺我比他它大逗嫡。”小男孩株依，不假思索的回答驱证。
“小蟲，也想健康的活著恋腕∧ǔ”安迪老師說。
“我沒毒荠藤』锏ィ”小男孩很認(rèn)真的說。
“那太好了哈肖，小蟲也可以健康的活著吻育。”安迪老師也認(rèn)真的說淤井。
“小蟲也沒毒布疼，你也可以健康的活著∽穑”安迪老師說缎除。
小男孩聽了安迪老師的話之后，很滿意很開心总寻，感覺自己終于安全了器罐，他就不哭了。好奇的看著安迪老師渐行，看了一會兒轰坊，快速的跑到奶奶身邊。這時候祟印，他又看到一個熟悉的阿姨在掃垃圾雄右。那個阿姨，讓這個小男孩幫忙去拿個紙箱茫陆，這個小男孩很開心的跑過去慰丛，用肚子頂著，雙手抱著紙箱，咯咯咯的笑站蝠。
安迪老師講完這個故事汰具，我陷入了沉思。我感受到了很大的觸動菱魔。這是一個非常好的非暴力溝通的一個對話留荔。
人的任何一個行為或話語都是為了表達(dá)當(dāng)時自己的感受和需要。我們想要和別人建立一定品質(zhì)的連接澜倦，那就要學(xué)會傾聽聚蝶。從回應(yīng)一個人的語言內(nèi)容開始，慢慢逐步深入藻治，回應(yīng)他的感受碘勉，回應(yīng)他的需要。
這就是所謂的“言無他”和“語無我”栋艳。言無他恰聘，就是當(dāng)一個人說任何話的時候，他都是在表達(dá)自己的需要和感受吸占，與其他人沒有任何關(guān)系晴叨。語語我，就是我們傾聽的時候矾屯，回應(yīng)別人兼蕊，我們不要把自己帶入這個場景，只說對方的感受和需要件蚕。
這個小故事也深刻的說明了孙技，非暴力溝通在現(xiàn)實生活中的一個重要的應(yīng)用，就是學(xué)會傾聽他人排作。
