2017-05-24 快樂(lè)童興文化學(xué)校
很多父母都擔(dān)心幼兒園的幼小銜接工作不到位善玫，會(huì)影響孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活工窍。為了讓孩子起點(diǎn)高一點(diǎn)，上小學(xué)輕松一點(diǎn)壁畸，想把孩子交給校外的學(xué)前輔導(dǎo)班贼急，提前教授部分小學(xué)知識(shí)，這樣做到底有沒(méi)有意義呢捏萍？
還有三個(gè)月太抓，西西要從幼兒園畢業(yè)了。西西媽媽卻很緊張令杈，畢業(yè)后走敌，西西馬上就會(huì)上小學(xué)，但她還不會(huì)10以上的加減法逗噩，26個(gè)英文字母也背不全掉丽，媽媽好擔(dān)心西西跟不上小學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。西西的幼兒園課外又不增設(shè)輔導(dǎo)課程异雁，于是捶障，西西媽在考慮是否要把她送去參加校外的學(xué)前輔導(dǎo)班。
很多父母在面對(duì)孩子的入學(xué)準(zhǔn)備時(shí)纲刀，和西西媽一樣项炼，擔(dān)心幼兒園的幼小銜接工作不到位，會(huì)影響孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。為了讓孩子起點(diǎn)高一點(diǎn)锭部，上小學(xué)輕松一點(diǎn)暂论，想把孩子交給校外的學(xué)前輔導(dǎo)班，提前教授部分小學(xué)知識(shí)拌禾。
這樣做到底有沒(méi)有意義呢取胎？乍一看孩子確實(shí)提前掌握了一些知識(shí)，到小學(xué)后在課堂上接受更快一些蹋砚，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看扼菠，這樣做其實(shí)得不償失。
心理學(xué)界有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)坝咐，即心理學(xué)家格賽爾的雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中析恢，雙胞胎中的一個(gè)墨坚，在他出生48周起，每天做十分鐘的爬梯訓(xùn)練映挂，連續(xù)六周泽篮，到52周時(shí)，他能熟練地爬5級(jí)樓梯柑船。在此期間帽撑，雙胞胎中的另一個(gè)不做訓(xùn)練，而是到他53周時(shí)才開(kāi)始練習(xí)爬樓梯鞍时，結(jié)果亏拉，兩周后他也能爬到樓梯的頂端。
由此看來(lái)逆巍，過(guò)早的訓(xùn)練和循序漸進(jìn)的訓(xùn)練一樣及塘，最終都能夠達(dá)到理想的要求，但需要花費(fèi)更多的時(shí)間锐极、付出更大的努力笙僚。
一位小學(xué)老師表示，在她幾十年的教學(xué)中灵再，特別留意了這個(gè)現(xiàn)象肋层，發(fā)現(xiàn)提前學(xué)了讀、寫(xiě)翎迁、算的孩子栋猖，在上學(xué)后所謂的優(yōu)勢(shì)并不明顯，而且普遍存在兩個(gè)問(wèn)題鸳兽，一是孩子沒(méi)有學(xué)準(zhǔn)確的發(fā)音掂铐、知識(shí)點(diǎn)，糾正起來(lái)非常費(fèi)力；二是孩子認(rèn)為自己學(xué)過(guò)了全陨，沒(méi)有新鮮感爆班，上課容易注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講辱姨。在一二年級(jí)時(shí)柿菩，憑借著之前積累的知識(shí)，隨便混一混也能拿高分雨涛，但進(jìn)入四五年級(jí)后枢舶，繼續(xù)玩玩打打不學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)跟不上替久。
中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)凉泄、華東師范大學(xué)學(xué)前教育系華愛(ài)華教授，在一次家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)中曾就“學(xué)前教育小學(xué)化”問(wèn)題做過(guò)專業(yè)的解讀蚯根，她指出小學(xué)化會(huì)讓孩子付出巨大的代價(jià)：
時(shí)間上的代價(jià)后众，犧牲了孩子全面發(fā)展的良好機(jī)會(huì)
提前教授小學(xué)化內(nèi)容，會(huì)讓幼兒將寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在非持續(xù)性的機(jī)械記憶上面颅拦，降低或未能培養(yǎng)出讓孩子終生受益的品質(zhì)蒂誉，比如與同伴合作交往的技巧、個(gè)人運(yùn)動(dòng)的能力距帅、動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)等右锨。
扼殺孩子自主性學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生“習(xí)得性愚笨”
所謂“習(xí)得性愚笨”碌秸，是指孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中绍移，會(huì)因?yàn)槟承┰颍ㄟ^(guò)早的知識(shí)傳授、過(guò)高的學(xué)習(xí)目標(biāo)哮肚、過(guò)多的負(fù)面暗示等）登夫，逐漸產(chǎn)生無(wú)能感，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)機(jī)允趟，并因此喪失自信心恼策，深信自己學(xué)習(xí)能力很差，懷疑自己潮剪，繼而產(chǎn)生自卑涣楷、厭學(xué)情緒。
如果不能得到及時(shí)有效地糾正抗碰，這種錯(cuò)覺(jué)就會(huì)成為孩子最初的自我認(rèn)知狮斗。長(zhǎng)此以往，給外界的感覺(jué)是弧蝇，孩子“越學(xué)越笨”了碳褒。這對(duì)孩子以后長(zhǎng)遠(yuǎn)折砸、后繼的學(xué)習(xí)是十分不利的。
剝奪了游戲沙峻，不利于孩子心理健康
剝奪了游戲睦授，就是剝奪了孩子的“心理維生素”。游戲體驗(yàn)帶給孩子的是一種積極的情緒摔寨。體驗(yàn)積極情緒或體驗(yàn)消極情緒去枷，對(duì)孩子的影響是大相徑庭的。孩子體驗(yàn)積極情緒越多是复，長(zhǎng)大后會(huì)越陽(yáng)光删顶，人格越健全，而這在早期是看不出來(lái)的淑廊。
超前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的即時(shí)效應(yīng)難以長(zhǎng)久維持
因?yàn)橛變旱哪挲g發(fā)展特點(diǎn)逗余，決定了他們并不能記住這一階段所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，相反對(duì)于游戲的體驗(yàn)卻能銘刻在腦海深處季惩。因此猎荠，學(xué)前教育要為孩子終生的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠基蜀备，不是只看眼前，急功近利荒叶。
幼苗
幼兒園教育是生成性學(xué)習(xí)碾阁，指從游戲和生活中獲得直接、感性的經(jīng)驗(yàn)些楣，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的脂凶，具有滲透性、潛移默化的特點(diǎn)愁茁；小學(xué)教育是預(yù)設(shè)性學(xué)習(xí)蚕钦，根據(jù)課本知識(shí)向孩子傳授預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，具有強(qiáng)制性和功利性的特點(diǎn)鹅很∷痪樱基于幼兒園教育和小學(xué)教育學(xué)習(xí)方式的不同，生硬地將小學(xué)教育目標(biāo)中的讀促煮、寫(xiě)邮屁、算等灌輸在幼兒身上，只會(huì)事倍功半菠齿。
但在實(shí)際工作中佑吝，我們發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子在園以“玩”為主非常反感，覺(jué)得成天玩并沒(méi)有學(xué)到知識(shí)绳匀。那么芋忿，為幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼兒園教育到小學(xué)教育的順利過(guò)渡炸客，老師應(yīng)如何向家長(zhǎng)解釋幼兒園在幼小銜接中所做的工作，讓家長(zhǎng)理解戈钢、接受呢痹仙？比如，我們可以結(jié)合案例來(lái)讓滲透在生活和游戲中的生成性學(xué)習(xí)逆趣，看得見(jiàn)蝶溶，摸得著。
經(jīng)典案例
利用管道宣渗，孩子進(jìn)行“悄悄話”的游戲抖所。
一個(gè)孩子在管道一邊說(shuō)悄悄話，一個(gè)孩子在管道另一頭聽(tīng)痕囱。說(shuō)話聲音雖然很小田轧，但對(duì)面的孩子也聽(tīng)得見(jiàn)。后來(lái)鞍恢，孩子們?cè)诠艿览锛尤胨嫡常龠M(jìn)行悄悄話的游戲，發(fā)現(xiàn)另一邊的孩子還是可以聽(tīng)到帮掉。于是弦悉，孩子們借助感性的經(jīng)驗(yàn)，明白了聲音在空氣和水里都可以傳播蟆炊，管道還有收集稽莉、擴(kuò)大聲音信號(hào)的作用。
到了小學(xué)的科學(xué)課堂上涩搓，擁有這種感性經(jīng)驗(yàn)的孩子污秆，更容易理解老師講的空氣和水都是聲音傳播的介質(zhì)這一概念。在小學(xué)老師眼里昧甘，這種孩子的接受能力會(huì)比沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的孩子強(qiáng)良拼。所以，在幼兒階段充边，孩子們正是在真實(shí)的問(wèn)題情景中庸推，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，獲得持續(xù)的深刻經(jīng)驗(yàn)痛黎，為以后的小學(xué)學(xué)習(xí)予弧，甚至初高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
更為重要的是湖饱，知識(shí)儲(chǔ)備式的教育正在向側(cè)重學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育轉(zhuǎn)型掖蛤。知識(shí)的總量在不斷地增長(zhǎng)，而獲取知識(shí)的能力井厌，即學(xué)習(xí)品質(zhì)就會(huì)變得越來(lái)越重要蚓庭。擁有好的學(xué)習(xí)品質(zhì)致讥，如總是專注、認(rèn)真器赞，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣垢袱，面對(duì)問(wèn)題特別執(zhí)著，擁有很強(qiáng)烈的時(shí)間觀念港柜，善于發(fā)問(wèn)请契，對(duì)世界充滿了好奇等，就真的能讓孩子走得更遠(yuǎn)夏醉！
在生活中爽锥，家長(zhǎng)也應(yīng)注意不要將自己對(duì)幼小銜接的焦慮傳遞給孩子，讓孩子形成“小學(xué)很可怕”“小學(xué)課程好難”等想法畔柔，應(yīng)輔助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氯夷、生活習(xí)慣，引導(dǎo)其向往小學(xué)生活靶擦，最終實(shí)現(xiàn)快樂(lè)入學(xué)腮考。
通過(guò)開(kāi)展整理書(shū)包、學(xué)系紅領(lǐng)巾等生活活動(dòng)玄捕，制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)踩蔚、小學(xué)名片等美工活動(dòng)，以及參觀小學(xué)枚粘、畢業(yè)生返園活動(dòng)等幫助幼兒更好地了解寂纪、適應(yīng)小學(xué)生活。從這里走出去的孩子赌结，能夠很快適應(yīng)小學(xué)教育，有的還當(dāng)選上了班長(zhǎng)孝冒、學(xué)科科代表柬姚。
