? ? ? ? 閱讀內(nèi)容：第三章的《數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)設(shè)計》
? ? ? ? 閱讀分享：這一章的內(nèi)容應(yīng)該是我比較感興趣的，因為之前在學(xué)校就是教數(shù)學(xué)的前鹅，但并沒有做過數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)設(shè)計，所以特別的好奇舰绘，如何在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中來開展項目化學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 在數(shù)學(xué)學(xué)科中進(jìn)行項目化學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式“尋找中間地帶”創(chuàng)造一種可能性口四。數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)還可以激發(fā)在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中處境不利的學(xué)生，產(chǎn)生更主動和有意義的學(xué)習(xí)蔓彩，還能對促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的形成有一定的作用。數(shù)學(xué)不僅應(yīng)該教學(xué)生解題赤嚼，也應(yīng)該讓學(xué)生通過問題解決更好的理解數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的概念和思想更卒。這樣做不僅是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，也是為了使學(xué)生成為一個更豐富的人蹂空，使學(xué)生看待世界的視角更為多樣化俯萌。
? ? ? ? 在設(shè)計數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)時，也要遵循6個維度上枕，同時還要體現(xiàn)學(xué)科項目化學(xué)習(xí)雙線并進(jìn)的特征咐熙，一方面要準(zhǔn)確體現(xiàn)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵概念和能力，另一方面要指向重要的跨學(xué)科素養(yǎng)糖声。
? ? ? ? 數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)設(shè)計六維度：①核心知識：數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)的核心知識主要指重要的學(xué)科概念以及這些學(xué)科概念相關(guān)的一系列基礎(chǔ)知識和技能分瘦。②驅(qū)動性問題：數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)中的本質(zhì)問題和數(shù)學(xué)核心概念相關(guān)，而驅(qū)動性問題需要將本質(zhì)問題放入情境中嘲玫。③高階認(rèn)知：在數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)中，高階認(rèn)知策略主要有問題解決去团，決策，調(diào)研土陪，創(chuàng)建等。④學(xué)習(xí)實踐：數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)涉及比較多的是探究性實踐顷窒、社會性實踐、技術(shù)性實踐和調(diào)控性實踐鞋吉。⑤公開成果：數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)的成果要反映數(shù)學(xué)的核心概念励烦。⑥全程評價：數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)的評價要指向數(shù)學(xué)的核心知識和整個知識網(wǎng)絡(luò)評價谓着，不管是過程性評價還是總結(jié)性評價坛掠，都要對學(xué)生的探究性實踐和社會性實踐進(jìn)行評價治筒。
? ? ? ? 在涉及數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)改抡，是我們要考慮一下三個大問題：①數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要有準(zhǔn)確的定位：第一，項目化學(xué)習(xí)要進(jìn)入基礎(chǔ)型課程阿纤，而不是僅出現(xiàn)在拓展型課程或探究型課程中，第二欠拾，學(xué)生是通過項目來學(xué)習(xí)主要的學(xué)科概念和能力。②數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)設(shè)計的起步階段资昧，可以理解為三個“一點(diǎn)”：目標(biāo)更指向核心數(shù)學(xué)思想一點(diǎn)，問題更復(fù)雜一點(diǎn)格带，知識點(diǎn)更綜合一點(diǎn)刹枉。用這三個一點(diǎn)來看數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)叽唱，就可以很清楚的看到其與原來的數(shù)學(xué)課堂是不太一樣的微宝。③數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)設(shè)計要讓學(xué)生有真實的代入感和思維沖突，可以用多種策略或方法來達(dá)到這一效果蟋软，例如：采用身份代入的方法，或者將學(xué)校變成一個模擬的學(xué)習(xí)場凄敢。這樣的設(shè)計都是為了讓學(xué)生遇到真實的問題湿痢，經(jīng)歷一個抽象化的過程涝缝，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展蒙袍，然后再用抽象得到的數(shù)學(xué)概念進(jìn)入新的情境中解決變化的問題嫩挤。我們經(jīng)常用的解決問題的流程是：提出挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題→用已有經(jīng)驗嘗試解決，可能能解決岂昭，也可能不能解決→引入新知識→經(jīng)歷形式化的抽象過程→形成新概念→再次回到新情境。
? ? ? ? 數(shù)學(xué)具有描述世界和分析世界的巨大力量，希望學(xué)生通過數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)設(shè)計佣赖，真正的領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義记盒，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題憎蛤。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是為了死記硬背數(shù)學(xué)公式和概念纪吮，更多的是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識世界碾盟。希望能有更多的老師帶著學(xué)生嘗試數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)，一起讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)真正的魅力屈藐。
