很多人研究勝任力模型，人力資源部門(mén)的人招聘人時(shí)也會(huì)把勝任力模型掛在嘴邊傍药。在這一堆模棱兩可的勝任力詞匯后面，最底層的能力是什么呢默穴？我認(rèn)為是學(xué)習(xí)能力怔檩。
我們不能用靜態(tài)的思維來(lái)觀察和研究事物褪秀，更不能用靜態(tài)的思維來(lái)判斷一個(gè)人的能力蓄诽。一個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，也要適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化媒吗，而不能寄希望于永遠(yuǎn)享受這個(gè)能力的紅利仑氛。比如一個(gè)人管理能力很強(qiáng)，但是在遭遇新生代時(shí)，用控制型的管理方法來(lái)管理下屬锯岖，也會(huì)瞬間失效介袜。因?yàn)樾律胍氖亲晕覞撃艿陌l(fā)揮，遵從內(nèi)心的需求而非組織的強(qiáng)制性管理出吹。再比如遇伞，傳統(tǒng)的關(guān)系型銷(xiāo)售能力，在現(xiàn)今的政治和商業(yè)環(huán)境下也逐漸變得無(wú)效捶牢。
一鸠珠、知識(shí)體系
如果沒(méi)有自己的知識(shí)體系，我們學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就是散的秋麸，很難形成整合并指導(dǎo)實(shí)踐渐排，而有了知識(shí)體系后就可以不斷吸收迭代，形成自己的邏輯灸蟆。正所謂“邏輯體系會(huì)整合他人的觀點(diǎn)”驯耻，但一旦發(fā)現(xiàn)這個(gè)體系不能整合或者說(shuō)有些牽強(qiáng)，甚至出現(xiàn)不平衡時(shí)炒考，那我們就要考慮重構(gòu)這個(gè)體系了可缚。也就是不要求這個(gè)體系多么的嚴(yán)謹(jǐn)，但是要相對(duì)自洽斋枢，但是這個(gè)體系是動(dòng)態(tài)的城看，是生長(zhǎng)的，不斷迭代杏慰，甚至需要重構(gòu)测柠。
那如何才能構(gòu)建自己的知識(shí)體系呢？沿用并挑戰(zhàn)他人體系缘滥。
其實(shí)在很多領(lǐng)域都會(huì)有大師轰胁，他們可能已經(jīng)構(gòu)建了體系。我們可以先借用他們的體系朝扼，形成知識(shí)框架赃阀，而后在學(xué)習(xí)中不斷突破并構(gòu)建自己的體系。比如在課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有一個(gè)非常著名的模型ADDIE擎颖，我在國(guó)藥大學(xué)時(shí)開(kāi)始就用這個(gè)模型開(kāi)發(fā)課程榛斯，但隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)模型在教育界適用搂捧，但在企業(yè)的培訓(xùn)領(lǐng)域并不十分好用驮俗，所以我就拓展了其邊界，提出來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的BETTER模型允跑。這個(gè)模型強(qiáng)調(diào)了要研究業(yè)務(wù)需求王凑，要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)搪柑，促進(jìn)轉(zhuǎn)化和后期的知識(shí)遷移。然后索烹，我后期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中工碾，會(huì)用這個(gè)模型來(lái)整合我的思想和方法論。
當(dāng)然也有一種可能百姓，在你的領(lǐng)域還沒(méi)有一套已經(jīng)被認(rèn)可的完整的體系渊额，那就要祝賀你，你可以努力在這個(gè)領(lǐng)域去構(gòu)建第一套體系垒拢。盡管這套體系并不成熟和完善端圈，但是要先建立起來(lái)，那就有了意義子库。就像是亞里士多德構(gòu)建了“日心說(shuō)”一樣舱权，盡管后來(lái)被推翻，但是其歷史意義是里程碑似的仑嗅。
二宴倍、底層思考
底層思考是一種“究竟”的思考模式，也就是從現(xiàn)象要逐步探詢(xún)到本質(zhì)仓技，而非人云亦云鸵贬。所以也包含了“批判性思考”的意思。比如脖捻，有人說(shuō)要加強(qiáng)跨部門(mén)溝通阔逼，底層思考模式是要探究為什么要加強(qiáng)跨部門(mén)溝通，目前跨部門(mén)溝通存在什么問(wèn)題地沮，究竟是什么原因造成的嗜浮，如何才能解決根本問(wèn)題。
再比如摩疑，有人說(shuō)要強(qiáng)化培訓(xùn)危融。就得探究這個(gè)人的底層假設(shè)是什么，也許他的底層假設(shè)是培訓(xùn)能夠提升員工能力雷袋，提升業(yè)務(wù)量吉殃。但底層思考要求我們想到這個(gè)假設(shè)對(duì)嗎？一直對(duì)嗎楷怒？有沒(méi)有例外蛋勺？也就是培訓(xùn)真的能提升員工能力嗎？提升了員工能力必然會(huì)帶來(lái)業(yè)務(wù)量的提升嗎？
經(jīng)過(guò)這樣的思考模式，你會(huì)在自己的領(lǐng)域不斷探詢(xún)到最基本的原理虑绵。就像是f=ma奠定了牛頓機(jī)械論的基礎(chǔ)一樣，你也要去找到自己所在領(lǐng)域的基本定理乾蛤。
三、反思能力
反思是在經(jīng)驗(yàn)中獲取知識(shí)的重要方法捅僵，要學(xué)會(huì)在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)家卖。
在《窮查理寶典》中有這樣一個(gè)故事。
從前有個(gè)人賣(mài)的魚(yú)肉叫卡奈森魚(yú)肉庙楚，而另一個(gè)知名公司也叫卡奈森上荡。（類(lèi)似百度和百度烤魚(yú)的關(guān)系）÷疲卡奈森公司為了維護(hù)自己的品牌形象酪捡，就想收購(gòu)這個(gè)魚(yú)肉品牌。每次卡奈森公司的人跑過(guò)去跟那個(gè)家伙說(shuō)給他20萬(wàn)美元纳账，他說(shuō)他要40萬(wàn)逛薇；4年之后說(shuō)給他100萬(wàn)，他說(shuō)他要200萬(wàn)……就這樣一直討價(jià)還價(jià)疏虫，卡奈森公司一直沒(méi)有把那個(gè)商標(biāo)買(mǎi)下來(lái)永罚。
最后卡奈森公司的人無(wú)奈地跟那個(gè)賣(mài)魚(yú)肉的人說(shuō)：“我們打算派我們的質(zhì)量檢查員到你的魚(yú)肉廠，以確保你生產(chǎn)的魚(yú)肉都是完美的卧秘，所有的費(fèi)用我們自己出呢袱。”那個(gè)人非常高興翅敌，很快就點(diǎn)頭同意了羞福，他的魚(yú)肉廠得到了卡奈森公司免費(fèi)提供的質(zhì)量管理服務(wù)。
同一件事蚯涮，不同的解讀治专，就形成不同的認(rèn)知差別。停下來(lái)想一想遭顶，如果你是故事里的當(dāng)事者看靠，你還能從中收獲什么呢？
我詢(xún)問(wèn)身邊的好友液肌，給出的答案各不相同挟炬。
朋友A站在那個(gè)賣(mài)魚(yú)肉人的立場(chǎng)上，她會(huì)想商場(chǎng)上保持自己的獨(dú)立性（不接受收購(gòu)）嗦哆，不要被眼前的利益誘惑（20萬(wàn)谤祖、100萬(wàn)），做好自己老速，更好的還會(huì)出現(xiàn)（得到免費(fèi)的質(zhì)量管理服務(wù)）粥喜。
朋友B站在卡奈森公司的立場(chǎng)上，他會(huì)想錢(qián)不是解決所有問(wèn)題的方法橘券，公司想解決“維護(hù)品牌形象”额湘，就是要保證這個(gè)魚(yú)肉的質(zhì)量卿吐，所以不一定要收購(gòu)。
從一開(kāi)始就往這個(gè)方向走锋华，或可以通過(guò)質(zhì)量管理服務(wù)做宣傳嗡官，提升卡奈森公司在民眾心中，注重質(zhì)量的形象毯焕。
這兩位朋友說(shuō)的都很好衍腥，但總覺(jué)得缺少點(diǎn)什么，和查理·芒格對(duì)這件事的解讀放在一起看纳猫，才能將心中的那層迷茫捅破婆咸。如果你給某人一個(gè)他能夠保護(hù)的商標(biāo)，你就創(chuàng)造了巨大的激勵(lì)機(jī)制芜辕。這種激勵(lì)機(jī)制對(duì)文明社會(huì)來(lái)說(shuō)是非常有用的尚骄，正如你看到的，卡奈森公司為了顧惜自己的聲譽(yù)侵续，甚至不惜去保護(hù)那些不屬于他的產(chǎn)品乖仇。查理·芒格很善于從全局來(lái)解讀，如果他是故事里的當(dāng)事人询兴，也會(huì)想辦法擺脫自己的立場(chǎng)乃沙，從這件事中抽象出一個(gè)普世規(guī)律：激勵(lì)機(jī)制。
四诗舰、同構(gòu)遷移
知乎上有人問(wèn)：如何回答女生“你喜歡我什么”這樣的問(wèn)題警儒？
點(diǎn)贊量比較多的一個(gè)回答是：
?? ? 那天在操場(chǎng)上第一次遇到你，你當(dāng)時(shí)正在和閨蜜散步眶根，忽然你回頭看到我蜀铲，笑了一下，那一刻我恍惚看到天使属百，那一刻记劝，我對(duì)自己說(shuō)，這是我要用一輩子去愛(ài)去疼的女人族扰。
如果不進(jìn)行反思和知識(shí)萃取厌丑，你就無(wú)法將其遷移到其他場(chǎng)景。比如渔呵，我們可以萃取出“一個(gè)時(shí)間點(diǎn)+一件小事+潤(rùn)色+甜言蜜語(yǔ)怒竿。”但這僅僅可以應(yīng)用于表白的場(chǎng)景扩氢。
什么是同構(gòu)遷移耕驰？“就是指問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和解決問(wèn)題方案的結(jié)構(gòu)相同”，想想看類(lèi)似表白的場(chǎng)景還有哪些录豺？其實(shí)向父母表白朦肘、表?yè)P(yáng)孩子饭弓、向領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)尊敬等場(chǎng)景結(jié)構(gòu)是一樣的。都是用獨(dú)特的具體的方式來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)慕媒抠、尊敬弟断、肯定或仰慕。
所以领舰，這個(gè)案例的方法論也可以遷移到這些場(chǎng)景夫嗓。其基本套路變成“一個(gè)時(shí)間點(diǎn)+打動(dòng)人心的一件小事+感受+升華”迟螺。
舉幾個(gè)例子冲秽，從大尺度來(lái)看，打動(dòng)人心的廣告矩父，其方法論可以應(yīng)用于激發(fā)員工活力锉桑；企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的案例可以同構(gòu)遷移到國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)；生物進(jìn)化的案例可以同構(gòu)遷移到企業(yè)創(chuàng)新窍株；物理學(xué)的熱力學(xué)原理可以遷移到組織的反熵增民轴。
五、吸星大法
基于以上幾個(gè)能力球订，我們就可以整合出一種強(qiáng)大的能力-吸星大法后裸。可以把別人的知識(shí)冒滩，把有趣的經(jīng)歷整合到自己知識(shí)體系里微驶。因?yàn)楹芏嘀R(shí)領(lǐng)域的底層邏輯是一樣的
吸星大法學(xué)習(xí)法要求你基于自己的知識(shí)體系去鏈接相關(guān)的領(lǐng)域，深挖知識(shí)的底層邏輯开睡，識(shí)別可以同構(gòu)遷移的情境因苹，判斷習(xí)得的知識(shí)如何鏈接到自己的知識(shí)體系中。當(dāng)然篇恒，這并不是要求我們?cè)谝粋€(gè)固定的邊界中擴(kuò)充扶檐，也不是將任意的知識(shí)都吸納到自己的體系中，而是要讓這個(gè)體系自然生長(zhǎng)胁艰，不斷迭代之款筑。
