? ? ? 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足侍匙，而不是當(dāng)成一種負擔(dān)。有經(jīng)驗的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《手術(shù)臺就是陣地》一課的教學(xué)中想暗，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣妇汗，取得了較好的教學(xué)效果。
? ? ? 首先说莫，從疑入手杨箭，一開始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問手術(shù)臺怎么會是陣地?誰把手術(shù)臺當(dāng)做陣地?他在這個陣地上干什么?學(xué)生通過質(zhì)疑，對課文產(chǎn)生了懸念储狭，激起了學(xué)習(xí)的興趣互婿。接著，又從疑入手辽狈，引導(dǎo)學(xué)生分析課文慈参。學(xué)習(xí)過程中再次引導(dǎo)學(xué)生思考:白求恩大夫在給傷員作手術(shù)是面臨著怎樣危險的環(huán)境,為什么說手術(shù)臺就是陣地?白求恩是不是我們的客人?讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵刮萌。討論前一個問題時驮配，提出兩個疑問:手術(shù)臺和陣地是一回事嗎?既然不是一回事，為什么說手術(shù)臺就是陣地? 在老師的啟發(fā)着茸、引導(dǎo)下壮锻，學(xué)生經(jīng)過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術(shù)臺這塊陣地涮阔，不把自己當(dāng)做客人猜绣，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)澎语。
? ? ? 這節(jié)課在解決疑問的過程中途事，我始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭論中解疑擅羞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言尸变、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮减俏，使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)召烂、點撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點逐步擊破娃承，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣奏夫。這種以疑激趣的結(jié)果，是學(xué)生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解历筝。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高酗昼。
不足之處，設(shè)計的問題有些零散梳猪，面對三年級的孩子有些頗深麻削，存在著老師牽者學(xué)生走的跡象，還應(yīng)該把閱讀放在主體位置，適當(dāng)進行些分析即可呛哟。
