隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變遷钧汹，中國家庭基本上已經(jīng)從多子女模式丈探，轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)生子女家庭為主。而伴隨著這一趨勢變化的拔莱，是中國的整體大環(huán)境碗降。
以前，人是很單純的在活著塘秦，大家穿一樣的衣服讼渊，做同樣的事，看同樣的書嗤形。
而當(dāng)下孩子所處的這個(gè)年代精偿，每一個(gè)人的心靈狀態(tài)和成長軌跡都相差十萬八千里弧圆。
他們大多是獨(dú)生子女赋兵，從小就是一個(gè)人。而家長很自然的把自己所有的期望和希翼都放在了孩子的身上搔预，想要把他們教育成一個(gè)各方面都非常優(yōu)秀的人才霹期。
這也導(dǎo)致了當(dāng)下各種教育書籍風(fēng)靡，各種親子教育的機(jī)構(gòu)如雨后春筍般冒出來拯田。但是在學(xué)習(xí)教育方法前历造，家長們應(yīng)該先清楚一個(gè)非常重要的問題，我的孩子是什么個(gè)性，適合什么樣的教育方式吭产？
據(jù)調(diào)查侣监，目前家長們對(duì)子女的教育方式，大多處于兩極分化的狀態(tài)臣淤。一種是過于關(guān)注孩子的時(shí)刻動(dòng)態(tài)橄霉，不敢有一絲懈怠。另一種則是目前在家長中比較流行的教育方式邑蒋，向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)姓蜂，放手讓孩子自由成長。
這兩種較普遍的教育方式真的好嗎医吊？在孩子成長的過程中钱慢，到底哪種教育方式才是適合自家孩子的呢？
我們一起來看曼陀羅繪畫心理療法中親子關(guān)系的真實(shí)案例呈現(xiàn)卿堂。
1束莫、這幅畫是一位爸爸和七歲的兒子共同繪畫的，在繪畫的過程中御吞，小男孩一直在強(qiáng)調(diào)自己的主權(quán)麦箍，阻止爸爸作畫。但是從孩子的畫中陶珠，我們可以看出挟裂，這個(gè)小男孩有著很好的連貫思維，以及健全的思考方式揍诽，雖然他還小诀蓉，但是作為爸爸是可以完全放手不管，讓孩子自由發(fā)展的暑脆。
2渠啤、這幅畫是一位媽媽和七歲的女兒一起畫的，和上幅畫的兒子有很相似的一點(diǎn)添吗，這個(gè)小女孩也是一個(gè)很強(qiáng)勢的孩子沥曹，但是通過作畫我們可以看到，小女孩的情況和小男孩大不相同碟联。她也有自己的思維方式妓美，但是這種思維方式是很零散的，還不夠完善鲤孵。她需要靠媽媽的點(diǎn)綴來支撐壶栋，所以在這個(gè)孩子的教育中，家長一定要積極參與普监，幫助孩子建立健全的思維方式贵试。
3琉兜、這幅畫是一個(gè)十四歲的女孩和媽媽共同繪畫的。媽媽很想為女兒撐起一把傘毙玻，為她遮風(fēng)避雨豌蟋，然而女兒很輕易的就顛覆了媽媽的保護(hù)，自己找到了出路桑滩《崴牵可以很明顯的感受到這位媽媽非常愛她的孩子，而且很擔(dān)憂孩子未來的發(fā)展施符。但是孩子已經(jīng)長大了往声，可以很好的處理自己的事情。作為媽媽戳吝，最應(yīng)該做的是相信孩子浩销，適時(shí)的給予她支持和鼓勵(lì)，而不是把她牢牢的綁在自己的羽翼下听哭，給她已經(jīng)不想要的保護(hù)慢洋。
從以上案例中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)陆盘，每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同普筹，每個(gè)階段所需要家長給予的也不相同。
作為家長隘马，在孩子成長的過程中太防，所采用的教育方式，應(yīng)當(dāng)是變化的酸员，有針對(duì)性的蜒车。
但是很多時(shí)候，孩子并不會(huì)告訴我們他在想什么幔嗦，我們也不知道能為孩子做些什么酿愧。
所以當(dāng)孩子身上出現(xiàn)問題又不愿意和我們溝通時(shí)，作為家長首先應(yīng)該正視問題邀泉，分析問題嬉挡，從自身出發(fā)，反思是不是自己的教育方式所導(dǎo)致的汇恤。
也可以借助專業(yè)工具庞钢，了解孩子當(dāng)下內(nèi)心最真實(shí)的想法，對(duì)癥下藥屁置。這樣才能真正和孩子建立良好的親密關(guān)系焊夸，使孩子能夠從家庭中吸取好的養(yǎng)分仁连。
養(yǎng)兒不易蓝角，育兒需謹(jǐn)慎阱穗。愿孩子們健康快樂成長。
專業(yè)名詞解析：
曼陀羅繪畫療法是榮格心理分析的核心技術(shù)使鹅，是藝術(shù)表達(dá)性治療的重要形式之一揪阶，具有良好的心理療愈效果。
