? ? ? ? 第一階段的學(xué)習(xí)栽渴，正巧也聽了王榮生教授《課文教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)要點(diǎn)》互妓。王榮生教授在確定教學(xué)點(diǎn)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)芥备，課堂主體的學(xué)生冬耿，作為閱讀者和學(xué)習(xí)者兩個(gè)角色。理解其作為閱讀者的身份及明確學(xué)生現(xiàn)有的語文經(jīng)驗(yàn)的因素门躯，而作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生則要求老師從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)淆党，根據(jù)學(xué)情的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)酷师。正因?yàn)檫@兩種角色的不同造成課堂教學(xué)從已知經(jīng)驗(yàn)走向最終學(xué)習(xí)目標(biāo)之間形成的落差讶凉，以此來確定學(xué)生染乌，在對文本學(xué)習(xí)時(shí)，要進(jìn)行閱讀懂讯，同時(shí)更重要的是要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行閱讀才能達(dá)到閱讀能力的提升荷憋。語文課堂閱讀有別于學(xué)生自由地閱讀，就在于要教師通過一定的方法和策略褐望，教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀勒庄，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
關(guān)于設(shè)計(jì)以生為本的課堂瘫里，學(xué)習(xí)中有以下收獲：
1.教學(xué)的首要問題是目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確实蔽，目標(biāo)是王教授講座中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞，教學(xué)目標(biāo)即教學(xué)要點(diǎn)谨读。2.教學(xué)環(huán)節(jié)層級化局装，每個(gè)環(huán)節(jié)定位明確，由低位到高位劳殖，精準(zhǔn)化铐尚、階梯化推進(jìn)。3.學(xué)生立場哆姻，教為學(xué)服務(wù)宣增，針對學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)。
