這本書我從8.9號開始讀梗劫，從輝縣到新密到新鄉(xiāng)到19個小時的火車到目前的沈陽享甸，走哪帶哪，終于于今天晚上讀完了梳侨。在讀的興起的時候能一口氣連讀七八十頁蛉威，晦澀的時候得來回啃幾遍才稍有感覺，今天終于讀完走哺，很有啟發(fā)蚯嫌，也稍有成就感。這本書給我的啟發(fā)丙躏，不亞于給我開了無數(shù)次腦洞择示，讀完這本書，它在我心目中已被奉為教育圣經(jīng)晒旅，是需要我以后放在枕邊經(jīng)常品味的栅盲。
通過這本書的閱讀，我對我最近一直急于解答的問題有了些許模糊的意識废恋，這個問題是:如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)谈秫？
如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？先解讀一下這句話的主體:學(xué)生鱼鼓。學(xué)生孝常，就其本質(zhì)來講，是人蚓哩，是一個鮮活的有生命的人。而人立身之本是人的尊嚴(yán)上渴，沒有尊嚴(yán)沒有成就感人就無法生存岸梨，或者說要得心理疾病的喜颁。尊嚴(yán)不是別人給的，是自己掙的曹阔，在學(xué)校中掙得尊嚴(yán)的方法就是在學(xué)習(xí)中取得成就半开，這一點，形象的說赃份，是學(xué)生心靈里點燃“想要成為一個好人”的火花的那個角落的一條蹊徑寂拆。如此說來，每個學(xué)生的初衷都是想學(xué)好的抓韩，想在學(xué)習(xí)中取得成績纠永，想成為一個有尊嚴(yán)的人。
那么如何發(fā)展學(xué)生的尊嚴(yán)谒拴，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢尝江？我想說兩個我感觸最深的詞:閱讀，思考英上。
一炭序、閱讀。
閱讀是人類進(jìn)步的階梯苍日，這是我們從小背記的名言惭聂，可是閱讀如何使人進(jìn)步呢？
閱讀開闊人的眼界相恃。
這里的閱讀包括兩個方面辜纲，閱讀書籍和閱讀大自然。閱讀書籍我在上一篇文章中已說過豆茫，這里我特別想著重說下閱讀大自然侨歉。蘇霍姆林斯基認(rèn)為大自然是人思維的源泉，是一切知識的發(fā)源地揩魂，因此蘇霍姆林斯基編寫了一本大自然的書幽邓，這本書共300頁，內(nèi)容豐富火脉，形式多樣牵舵，書中有哪些內(nèi)容呢？你肯定好奇了倦挂，其實它不是真正的紙質(zhì)書畸颅，而是300次大自然的實地接觸探索，他編寫了300個探索主題方援，帶領(lǐng)孩子們一起認(rèn)識自然没炒，了解自然，探索自然犯戏。在這個過程送火，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力拳话、思維能力，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)乍看過去非常隱蔽的東西种吸，對比乍看過去非常相似的東西弃衍；提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力。把孩子帶到大自然中去坚俗，把各種花朵镜盯、聲音、動作的極其細(xì)微的色調(diào)指給他們猖败，培養(yǎng)了他們對語言的感情色彩的敏感性速缆，并且讓這一切通過色彩細(xì)膩的語言表達(dá)出來。
閱讀提高學(xué)生的邏輯思維能力辙浑。
豐富的閱讀開闊學(xué)生的視野的同時激涤，提高了學(xué)生的理解能力，使學(xué)生清楚的理解事物之間的聯(lián)系判呕，而這是學(xué)習(xí)的重要的能力倦踢。為什么我們總覺得好多學(xué)生在學(xué)習(xí)時反應(yīng)遲鈍，腦袋轉(zhuǎn)不過來彎侠草，其實是因為腦袋存貨太少理解力低下造成的辱挥，而閱讀可以大大提高人的邏輯思維和理解能力。
所以如果你覺得你的孩子讀題困難边涕，很難理解題面意思晤碘，不要試圖讓他做更多的題來加強(qiáng)理解，要多讀書增加理解能力功蜓。一個學(xué)生要想學(xué)會一個知識园爷，他至少得有三倍于這個知識的課外閱讀，否則式撼，他就會出現(xiàn)學(xué)不會童社、學(xué)習(xí)困難，那就很難樹立自己在學(xué)習(xí)上的自信心著隆，很難在學(xué)校找到價值感扰楼。因此，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生美浦，不要靠補(bǔ)課來提高弦赖，他們?nèi)钡牟皇钦n，是閱讀浦辨，越是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生蹬竖，他就越需要閱讀。
二，思考案腺。
做老師的常常有這樣一種體會:在第一節(jié)課上庆冕，你講了一個知識，學(xué)生貌似都學(xué)會了劈榨，到第二天提問，好多學(xué)生都忘了晦嵌，再過一段時間復(fù)習(xí)同辣，大部分學(xué)生已經(jīng)記憶模糊，這是為什么呢惭载？
蘇霍姆林斯基通過分析研究認(rèn)為:對于沒有充分思考過的知識進(jìn)行死背旱函，只能獲得表面的知識，而表面的知識是很難在記憶中保持的描滔，不懂的東西像雪球一樣棒妨，一節(jié)課接著一節(jié)課，越滾越大含长。所以思考是掌握知識的重要工具券腔。而反思我們現(xiàn)在的教學(xué)，很多時候都忘卻了這個重要的理念拘泞，為了趕進(jìn)度拼效率纷纫，壓縮學(xué)生思考的過程，甚至沒有給學(xué)生思考的時間直接呈現(xiàn)思維結(jié)果陪腌，導(dǎo)致學(xué)生一知半解只能死記定理概念辱魁。仔細(xì)想想，我們是為了進(jìn)度在教育還是為了學(xué)生學(xué)會诗鸭？是為了學(xué)生學(xué)會知識還是為了學(xué)生學(xué)會思考問題的方法染簇？簡言之，我們是為了使學(xué)生得到魚還是學(xué)會漁强岸？如果答案是后者锻弓，老師就一定要重視思考的力量，給學(xué)生思考的時間和空間请唱，讓學(xué)生獨(dú)立的分析和思考弥咪，自己發(fā)現(xiàn)真理，并且將真理內(nèi)化成自己的東西十绑，只有這樣學(xué)生才能體會到真理的溫度聚至，思維的快樂，才會愛上學(xué)習(xí)本橙，學(xué)會思考扳躬，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
如果你想讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，那就培養(yǎng)他閱讀的習(xí)慣吧贷币；如果你想讓學(xué)生聰慧有能力击胜，那就培養(yǎng)他獨(dú)立思考的習(xí)慣吧；如果你想提高自己的工作效率役纹，那么請和學(xué)生一起閱讀和思考吧偶摔！
