? ? 年前買到這本書辆童，斷斷續(xù)續(xù)去看抒痒，怕看過去就忘了，所以還是借助“簡(jiǎn)書”留下點(diǎn)讀書痕跡吧修械。
很認(rèn)真得去看了這本書的前言部分。這個(gè)題目很吸引人————“每個(gè)小孩都可以成為心智自由的學(xué)習(xí)者”肯污。是的我們做為老師翘单，每天都在教書育人，那我們教育的終極目標(biāo)是什么蹦渣？可能有很多很多的目標(biāo)哄芜，但是好像又沒有目標(biāo)可言，就是做著自己的本職工作柬唯，可能繁忙认臊，可能累，可能被什么牽著走……
這本書的前言部分再一次提醒我锄奢，不要盲目得去教了美尸，我教的孩子真的可以成為心智自由的終身學(xué)習(xí)者嗎？我自己真的朝這個(gè)目標(biāo)去努力了嗎斟薇？
心智自由的人师坎，令人無限向往的教育終極目標(biāo)！“心智自由的人不會(huì)成為手段堪滨，或被工具化胯陋。學(xué)習(xí)是自己的事情，我自愛學(xué)，想學(xué)遏乔，與其他無關(guān)义矛。”我想成為這樣的人盟萨，想教出這樣的孩子凉翻。
前言在教育的意義這部分，講到費(fèi)希特說：“教育必須培養(yǎng)人的自我決定能力捻激，而不是去培養(yǎng)人們適應(yīng)傳統(tǒng)的世界制轰。”而反思自己的教育胞谭，好像都教反了垃杖，我們每天都在強(qiáng)調(diào)好好學(xué)習(xí)是為了更好地適應(yīng)未來的世界……
那么，不管有怎樣的教育目的丈屹，我們的教育家也好调俘，科學(xué)家也好，我們?nèi)祟惗甲隽舜罅康膶?shí)驗(yàn)旺垒，研究彩库。那么項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就是這了不起的一支隊(duì)伍！這一句話就足以讓我們鼓起勇氣去嘗試——————“讓各種學(xué)習(xí)模式共存先蒋，呈現(xiàn)參差多樣的學(xué)習(xí)樣態(tài)骇钦，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，方是生命常態(tài)鞭达∷境溃”“林中路千條，而生命無法回頭畴蹭，慎之又慎坦仍。”
我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一種新鮮事物的時(shí)候叨襟，總得從“它是什么繁扎？”開始。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)植根于課堂糊闽，又同時(shí)指向課程的結(jié)構(gòu)性梳玫、學(xué)校的組織性變革，對(duì)于未來教育的轉(zhuǎn)型具有深遠(yuǎn)的意義右犹。
“學(xué)習(xí)素養(yǎng)”是我們教育者繞不開的高頻詞語提澎，那一個(gè)有學(xué)習(xí)素養(yǎng)的人是怎樣的？我也很認(rèn)同書中談到的“齊澤姆所說的：素養(yǎng)有兩個(gè)要素是必不可缺的：第一念链，應(yīng)用自己的所知完成特定的任務(wù)或問題盼忌；第二积糯，有能力在不同的情境間進(jìn)行遷移∏矗”
接著新的議題就是“什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)看成？”這個(gè)章節(jié)的描述，讓我對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有了更全面的認(rèn)識(shí)跨嘉。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的五大要素是：
一真實(shí)的驅(qū)動(dòng)性問題川慌；
二在情境中對(duì)問題展開研究；
三用項(xiàng)目化小組的當(dāng)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)祠乃；
四運(yùn)用各種工具和資源促進(jìn)問題解決梦重；
五最終產(chǎn)生可以公開發(fā)表的成果。
其中“真實(shí)性”這一重要特征跳纳，引起我的注意忍饰，引發(fā)我的思考贪嫂。在這里強(qiáng)調(diào)“真實(shí)性是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征”寺庄，但是真實(shí)并不一定都是生活中現(xiàn)實(shí)發(fā)生的。
真實(shí)項(xiàng)目首先是指學(xué)生習(xí)得的知識(shí)和能力是可以在人類世界中真實(shí)使用的力崇，而不是只在特定的語文課堂斗塘、數(shù)學(xué)課堂中才會(huì)使用的虛假知識(shí)和技能。也指的是學(xué)生解決這個(gè)問題的思路在現(xiàn)實(shí)生活中是可以遷移的亮靴，即使在一個(gè)虛構(gòu)的情境中學(xué)生也能夠體驗(yàn)到真實(shí)馍盟。
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的真實(shí)主要是從兩個(gè)層面來說的：所學(xué)知識(shí)和能力的真實(shí)，所運(yùn)用的思維方式的真實(shí)茧吊。不論是虛構(gòu)的還是真實(shí)事件的再現(xiàn)贞岭，是歷史的還是未來的，都是可以的搓侄。
反思我們平時(shí)的教育瞄桨，孩子的表達(dá)方式是單一的甚至是機(jī)械的，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要為學(xué)生提供創(chuàng)造性讶踪，多元表達(dá)的機(jī)會(huì)芯侥。“多元表達(dá)”就是為更多的孩子提供更多的可能性乳讥，而我們平時(shí)讓孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)不僅少柱查，而又單一。導(dǎo)致很多孩子“不被看見”云石。我相信項(xiàng)目化學(xué)習(xí)會(huì)是一個(gè)很好的契機(jī)唉工，讓我們改變當(dāng)前的局面。
多元化表達(dá)吸引了我的注意汹忠，“教師鼓勵(lì)兒童通過多種途徑和自己的語言來探索周圍環(huán)境和表達(dá)自己淋硝。兒童可以運(yùn)用多種多樣的方式和材料來呈現(xiàn)自己的想法……”而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)多種學(xué)習(xí)實(shí)踐的“混搭”可以包容兒童的多樣學(xué)習(xí)風(fēng)格告嘲。
總之，在認(rèn)識(shí)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程中奖地，已經(jīng)給了我很多的期待橄唬，希望在接下來的實(shí)踐中有更多的收獲。
