? ? ? 學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道设哗，然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程舶胀，需要多方面連接不斷地概说，數(shù)年如一日地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早嚣伐，時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所糖赔，家庭教育的模式適合與否，對(duì)其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大轩端。因此放典，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣船万。
? ? ? 5月4日下午在包頭蒙中道德講堂進(jìn)行了高一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教育講座第一期刻撒，并取得了圓滿成功。高一年級(jí)米姍姍老師以“我不是一個(gè)完美小孩”為主題耿导，進(jìn)行了本次講座声怔。
? ? ? 米老師說(shuō)：“沒有一種教育能夠代替家庭教育，每一個(gè)人都是不完美的舱呻，我們應(yīng)該承認(rèn)孩子的不完美醋火，幫助他們走向完美”。家長(zhǎng)們聽得很認(rèn)真箱吕。
? ? “教育是一棵樹搖動(dòng)一棵樹芥驳，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂茬高≌籽”一句話道出了教育的本質(zhì)。米老師希望家長(zhǎng)們能像樹一樣去搖動(dòng)自己的孩子怎栽，像云一樣去推動(dòng)自己的孩子丽猬，用自己的靈魂去推動(dòng)孩子的靈魂宿饱。
? ? ? ? 什么才是正確的教育？馬斯洛需求層次理論將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種脚祟，分別是：生理需求谬以、安全需求、社交需求由桌、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求为黎。米老師用需求層次圖來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)分析孩子們的需求現(xiàn)在處于社會(huì)需求階段，需要得到愛和歸屬行您，如果連被愛和歸屬感都沒有铭乾，何談尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)？旨在告訴家長(zhǎng)：孩子們需要的是愛而不是指責(zé)娃循。
? 家長(zhǎng)有五個(gè)層次：
? ? 第一層次：舍得給孩子花錢片橡。
? ? 第二層次：舍得為孩子花時(shí)間。
? ? 第三層次：家長(zhǎng)開始思考教育的目標(biāo)問題淮野。
? ? 第四層次：家長(zhǎng)為了教育孩子而提升和完善自己。
? ? 第五層次：父母盡己所能支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己吹泡，也以身作則支持孩子成為真正的自己骤星。
? ? ? 您在哪一層？大部分家長(zhǎng)都能舍得為孩子花錢爆哑，可是孩子需要的更多的是陪伴呀洞难！
? ? ? 米老師從五個(gè)方面入手教給家長(zhǎng)如何進(jìn)行家庭教育：
1、放下你的架子揭朝，尊重孩子队贱。
2、讓孩子自己選擇朋友潭袱。
3柱嫌、天才都是夸出來(lái)的。
4屯换、孩子有壞習(xí)慣做好引導(dǎo)编丘。
5、跟孩子談條件彤悔，不如劃底線嘉抓。
? ? ? 總之，家長(zhǎng)應(yīng)該帶給孩子正能量晕窑，做有智慧的家長(zhǎng)抑片。
? ? ? 最后，高一年級(jí)組長(zhǎng)朱理軍老師對(duì)本次講座進(jìn)行了總結(jié)杨赤，并以一個(gè)家長(zhǎng)的身份表達(dá)了家庭教育的重要性敞斋，并希望通過家校共育截汪，構(gòu)建橋梁，讓我們的家庭教育成為有愛渺尘，有方法的教育挫鸽。會(huì)后，家長(zhǎng)們和主講教師米老師進(jìn)行了孩子教育方面的交流鸥跟，并希望類似的講座多多舉行丢郊，希望蒙中的家長(zhǎng)學(xué)校越辦越好，通過家校共育蒙中的孩子都能健康快樂幸福的成長(zhǎng)医咨！
高一年級(jí)：米姍姍 孫璐 阿古達(dá)木
