摘文/美峰? ? 591? 2020.9.4
今天繼續(xù)聽(tīng)余映潮老師的《單元整組備課思路和教學(xué)建議》，繼續(xù)感受余老師對(duì)課文內(nèi)容的解讀與教學(xué)創(chuàng)意呻率，記錄如下：
課文教學(xué)資源提煉：
1.文意概括
《走一步再走一步》是過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)之談，在人生道路上呻引，艱難險(xiǎn)阻并不可怕礼仗，大困難可以化整為零，化難為易逻悠，走一步元践，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難童谒。
2.結(jié)構(gòu)分析
典型的兩層式結(jié)構(gòu)：先敘事单旁，再議論，敘議結(jié)合饥伊，寫事明理象浑。
3.故事梗概
故事的時(shí)間，地點(diǎn)琅豆，人物
事情的起因愉豺，經(jīng)過(guò)，結(jié)果茫因。
4.特別的細(xì)節(jié)
文中的細(xì)節(jié)描寫之中蚪拦，不斷地出現(xiàn)表現(xiàn)“我”的心理狀態(tài)的句子，它們有的直接進(jìn)行心理刻畫冻押，有點(diǎn)用“感受”來(lái)表現(xiàn)心理驰贷，有的用動(dòng)作行為來(lái)折射心理，有點(diǎn)寫幻覺(jué)洛巢，生動(dòng)微妙地表現(xiàn)了“我”在這次難忘事件中的心路歷程括袒。請(qǐng)看下面的一些句子：
我猶豫了…………我有一種巨大的成就感。
5.重要的人物
對(duì)父親的描寫
父親眼看孩子在懸崖……變得勇敢狼渊。
6.動(dòng)筆機(jī)會(huì)
課文起筆就寫了天氣“酷熱”“熱浪”“灼人”箱熬，但后文沒(méi)有照應(yīng)类垦。
可以在故事收束時(shí)補(bǔ)寫一個(gè)段落狈邑，來(lái)照應(yīng)前文，抒發(fā)感受蚤认，引出最后一段米苹。
7.哲理表述
本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻砰琢，只要把大困難分解為小困難蘸嘶，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難良瞧，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利训唱。
教學(xué)創(chuàng)意：一課四練
練概說(shuō)課文的能力
練批注評(píng)點(diǎn)的能力
練句段寫作的能力
教學(xué)活動(dòng)：
一褥蚯、課前介紹
1.作者簡(jiǎn)介
2.字音字形
3.短語(yǔ)積累
二、練概說(shuō)課文的能力
說(shuō)一說(shuō)《走一步再走一步》是一篇什么樣的文章况增。
抒寫“我”童年故事的記敘文赞庶。———回憶性
先敘事再述感澳骤，層次分明的文章歧强。——清晰性
基本上是由“細(xì)節(jié)”構(gòu)成的文章为肮√幔——生動(dòng)性
敘事的部分寫得波瀾起伏的文章〖昭蓿——曲折性
通過(guò)一件事表現(xiàn)多個(gè)人的文章茅特。——藝術(shù)性
通過(guò)一件事表達(dá)生活感悟的文章棋枕∥轮危——深刻性
三、練批注評(píng)點(diǎn)的能力
觀察課文中的評(píng)點(diǎn)文字：寫外在行為表現(xiàn)戒悠，實(shí)際寫心理狀態(tài)熬荆。
就課文中的一處心理描寫，寫出自己的批注绸狐。
教師講析文中心理描寫的方法：（由一篇知一類）
1.直接進(jìn)行心理刻畫
2.用人物的感受表現(xiàn)心理卤恳。
3.用動(dòng)作來(lái)折射心理
4.用幻覺(jué)來(lái)表現(xiàn)心理
還有，語(yǔ)言的表達(dá)也是表現(xiàn)心理的：比如“怒吼”
四寒矿、練品析細(xì)節(jié)的能力
閱讀突琳，品析第18段到28段，結(jié)合具體的語(yǔ)境符相，說(shuō)說(shuō)亨特的爸爸是一個(gè)什么樣的人拆融。
爸爸是一個(gè)很有處事智慧的人；鎮(zhèn)定溫和的人啊终；能安慰镜豹，鼓勵(lì)孩子的人；引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人蓝牲；即使在危險(xiǎn)的情況下也鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題的人趟脂。
五、練句段寫作的能力
文章第一段寫了酷熱天氣例衍，試在第28段后補(bǔ)寫一個(gè)句段昔期，以呼應(yīng)首段并表現(xiàn)一種意味已卸。
學(xué)生寫作，交流
教師小結(jié)硼一，收束教學(xué)累澡。
本環(huán)節(jié)主要是針對(duì)《走一步再走一步》教學(xué)資源提煉與教學(xué)創(chuàng)意活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)中可以起到指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)般贼。
