? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文 許昌 李輝
大家好卸亮，前段時間塑荒，因為參與學校承辦“5.25教育名片”的活動熄赡，太忙碌的緣故，沒有及時寫簡書齿税，沒有及時給大家反饋課堂彼硫，請諒解，接下來的時間有稍微寬松一些凌箕，我堅持寫拧篮，堅持給大家反饋。
活動一：慧眼識詞語
1．讀出區(qū)別
提示：指名讀牵舱，師生對讀串绩，讀出不同的語速，并傳達出不同的意思芜壁，
要點：
第一排是表示時間短暫或變化較快的詞語礁凡，要讀得快些。
第二排是表示時間緩慢或變化較慢的詞語慧妄，要讀得慢些顷牌。
師生生配合對讀的過程中，教師的讀要為學生生作出良好的示范提示：可以用動畫演示等方式將相鄰兩個詞語圈在一起塞淹，設置練習加以引導窟蓝。如：
“（忽然）一降狂風吹來，飛沙走石饱普，小燕子嚇得（立刻）飛回了窩疗锐。”
括號中的詞語可以換成哪個詞费彼？
要點：鄰近的兩個詞語互為近義詞
備注：在孩子們積累這些詞語的同時，又引導著孩子們積累了一些相近的詞語口芍，都讓孩子抄寫在旁邊了箍铲。特別提醒：表示時間短暫變化快的詞語，是重中之重鬓椭。到了中高年級颠猴，無論是閱讀分析，或者是習作小染，都會大量的加以運用翘瓮，建議大家督促孩子背誦這些詞語，牢固的儲存在記憶里裤翩。
活動二：活學活用资盅。
1．自主造句
提示：選用一兩個詞語造句，說給同桌聽
2．集體交流
要點：選用的詞語要符合所造句子的具體語境。當然呵扛，想選擇幾個詞語所一段話每庆，也必須創(chuàng)設語境來表達，否則今穿，會胡說亂說缤灵，沒有條理。
活動三：想象仿寫
1．讀好例句：最后一個太陽害怕極了蓝晒，慌慌張張地躲進了大海里腮出。
提示：要讀出太陽害怕的樣子
要點：“害怕極了”和“慌慌張張”是因果關系。
2．根據提示芝薇，想象仿寫胚嘲。
（1）讀一讀提示
（2）想一想畫面
（3）說一說句子
要點：前半句表示著急的程度，后半句表示著急的狀態(tài)剩燥。如：李明杰非常著急慢逾，匆匆忙忙地跑進了教室。
啟發(fā)孩子們思考灭红，表達
孩子們的思維很靈動侣滩，在自主練習的過程中，有個孩子問：“老師能不能不跑進教室变擒？跑進校門行不行君珠？”
“太行啦，孩子娇斑，你是最有創(chuàng)意的寶貝策添。”我激動不已的夸獎她毫缆∥ㄖ瘢“同學們，結合自己的生活實際苦丁，想想還能跑到哪里浸颓？”
“老師，能不能走旺拉？”
“能产上，你甚至還可以躺《旯罚”我忙不迭的說晋涣。
學生的思維更活躍了，走進校園得沉桌，跑進操場的谢鹊，沖進心園里算吩，躺在沙發(fā)上，繽紛各異撇贺。
當王一天說“老師生氣極了赌莺，怒氣沖沖的”我不等他說完，就接著說：“拍了一下講臺松嘶∷蚁粒”機敏的孩子們發(fā)現(xiàn)了，還可以這樣說翠订。于是張瀾軒說：“小王熱死了巢音，迫不及待的打開了空調【〕”
“把最熱烈的掌聲送給她官撼。”我覺得渾身的細胞都是興奮的似谁。
“王小麗郁悶極了傲绣，愁眉不展地吃不下去飯」ぃ”賈西研說秃诵。
“乖，你怎么這樣善思考塞琼，會表達呢菠净？老師真喜歡你”肷迹”
就這樣毅往，我們在解決重點“因果關系”前后詞語搭配和諧時，后邊關聯(lián)的動作和去處也得到了擴展和豐富派近，這樣攀唯，孩子們的表達就更貼切，更真實渴丸，更具有語文味兒了革答。
