? ? 2018年12月18日，慶祝改革開放40周年大會在人民大會堂舉行墙贱。黨中央热芹、國務(wù)院決定，授予100名同志改革先鋒稱號惨撇，頒授改革先鋒獎?wù)拢?0歲的于漪老師是基礎(chǔ)教育界的唯一代表伊脓。作為教育改革的一面旗幟，于漪老師很有多“教育名言”串纺，其中一句“我一輩子做老師丽旅，一輩子學(xué)做老師”更是充分體現(xiàn)了她的謙虛與務(wù)實。
? ? 做老師時間長了纺棺，難免出現(xiàn)“好為人師”的情況榄笙。不少人將“教是為了不教”奉為圭臬，總是想著法子教學(xué)生學(xué)會學(xué)學(xué)習(xí)祷蝌，哪怕使用的方法是有違教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律茅撞，哪怕明知自己的教育行為是對葉圣陶先生原話的曲解。在心理學(xué)上，這種現(xiàn)象叫做“拯救者情結(jié)”米丘。因為長時間與學(xué)生相處剑令，成為了他們成長道路上的“重要他人”。教育與指引的過程中拄查，不自覺的將自己塑造成“強(qiáng)者”吁津，而視受教育者為“弱者”。很多人覺得教師工作是“輕松”的堕扶，看到的就是教育方式所呈現(xiàn)出來的“單一”碍脏，而忽視了受教育者以及教育情境是多變的這一現(xiàn)實。于漪老師的“一輩子學(xué)做教師”其實正是治療“好為人師”最好的方子稍算。
? ? 如今典尾，我們早已進(jìn)入信息社會。對于任何一個問題，只要稍加利用一下搜索引擎，會出現(xiàn)若干個解決方法可供選擇硝训。教師“傳道授業(yè)解惑”的“權(quán)威性”受到了很大影響，但正是時代的變化褥紫，卻愈發(fā)凸顯了教師職業(yè)的獨特性——在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，我如何用自己的方法讓學(xué)生更好地理解和掌握匠抗，那些看似誰都可以解答的疑惑故源。也就是說，在與學(xué)生交流互動的過程中汞贸，作為老師要努力營造一種和諧的氛圍绳军，讓學(xué)生和著自己的節(jié)拍，跟著自己的節(jié)奏矢腻，一起走向教育的深處门驾。
? ? 可是這樣的“教學(xué)會”，不是憑空出現(xiàn)的多柑，必須以教師的“學(xué)會教”作為基礎(chǔ)奶是。如此看來，“學(xué)會教”不應(yīng)該僅僅是新教師入門時才被提及竣灌，而是要作為一項“終身修煉”伴隨整個教育生涯的左右聂沙。這不僅因為教育伴隨著社會的變化而變化著，更在于初嘹，教育作為社會生活的重要組成部分及汉，是“動態(tài)的過程”。無論是教育的媒介屯烦、還是教育的對象坷随、也包括教師自己房铭，總是在變化之中。
? ? “學(xué)會教”温眉，要真正關(guān)注學(xué)生缸匪。我們常說，世上沒有兩片相同的葉子类溢。每一個學(xué)生都是獨立的生命個體凌蔬，其生活的閱歷不同、家庭背景不同等因素帶來的必然是思維方式豌骏、學(xué)習(xí)方式的不同龟梦。對于老師而言，要實現(xiàn)“教會學(xué)”的目標(biāo)窃躲，讓每個學(xué)生都獲得最大程度的程度的發(fā)展與提升，就是把關(guān)注學(xué)生的差異放在首位钦睡，這也是“因材施教”的要求蒂窒，是對“一把鑰匙開一把鎖”的教育回應(yīng)。當(dāng)前的教育荞怒，“兒童本位”的口號一直在喊洒琢，可是面對真正的教育實際，特別對面對一些急于達(dá)成的教育目標(biāo)褐桌，這一口號就成了口號衰抑。負(fù)責(zé)的教育，必須是著眼于學(xué)生成長長期性的教育荧嵌。成尚榮先生在《兒童立場》中提出“教育的大智慧是認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)兒童”呛踊，對于老師而言，只有關(guān)注了兒童（學(xué)生）啦撮，才能更好地認(rèn)識兒童（學(xué)生）谭网，也只有這樣，“學(xué)會教”才有了現(xiàn)實的基礎(chǔ)赃春。
? ? “學(xué)會教”愉择，要基于生活并高于生活。教育是生活的重要組成部分织中，但又與生活有著明顯的不同锥涕。我們習(xí)慣稱學(xué)校為“象牙塔”，是因為在校園和社會之間還有一定的距離狭吼。很長時間里层坠，學(xué)校教給學(xué)生的是結(jié)構(gòu)單一的知識，即便是很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生“技能”搏嗡，也更多的指向考取高分的技能窿春。盡管課改進(jìn)行了一輪又一輪拉一，可是在教給學(xué)生知識和能力的過程中，重知識輕能力的現(xiàn)象依然在較大范圍內(nèi)存在旧乞。作為老師蔚润，如果只把知識的傳遞作為工作的重心，把學(xué)生得分能力的提升作為工作的目標(biāo)尺栖，其教學(xué)的路子必然會被窄化了嫡纠。因為對學(xué)生而言，在學(xué)校學(xué)習(xí)的根本目的延赌，還是為了將來走上社會時除盏，可以更好地融入社會、適應(yīng)社會挫以。一個會教的老師者蠕，要教給學(xué)生的應(yīng)該是“詩和遠(yuǎn)方”這種“一生有用的東西”，而絕非眼前的“茍且”掐松。
? ? “學(xué)會教”踱侣，要守住教育的初心與情懷。在和不少同行交流的時候大磺，大家似乎都在某個階段遇到一個疑惑：感覺自己不會教了抡句。特別是面對紛繁復(fù)雜的教育理念、層出不窮的教育模式以及不斷更新?lián)Q代的教育技術(shù)杠愧，外界的變化必然會或多或少對教師的教育理念待榔、教育習(xí)慣、教育行為產(chǎn)生一定的影響流济，再加上隨著社會的發(fā)展锐锣，無論是來自家長還是社會以及其他方面對教育、對學(xué)校的要求越來越高袭灯，加之方方面面工作的開展都找到了“進(jìn)校園”這樣一個“捷徑”刺下，無形中增加了教師的工作壓力，也讓其“主業(yè)”受到了影響稽荧。如此看來橘茉，“感覺自己不會教了”，其實更多的是一種無奈的心理折射姨丈。然而畅卓，暫時改變不了環(huán)境的情況下，我們可以改變自己的心態(tài)蟋恬，這種改變的基點就是重拾自己的教育初心翁潘，重新找回教育的情懷。在工作中歼争，要努力做到刪繁就簡拜马，始終把常識放在第一渗勘，即便面對一些不算理想的情況，也就不容易陷入“亂花漸欲迷人眼”的迷惘俩莽。
? ? “教會學(xué)”是教師職業(yè)道德的底線旺坠，也是終極目標(biāo)；“學(xué)會教”是守住底線扮超、實現(xiàn)目標(biāo)的“不二法門”取刃，也是作為教師需要要自己的教育生涯去一直踐行和努力的方向〕鏊ⅲ“學(xué)會教”璧疗，看似簡單的一個詞，卻是值得所有教育工作者始終修煉的大課題馁龟！
