趙老師新教育對(duì)話經(jīng)典270：
本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)中心? 對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的運(yùn)用
提綱
構(gòu)想《未來(lái)學(xué)虚俪溃》，重新定義教育
作者朱永新
來(lái)源中信出版
互聯(lián)網(wǎng)為教育變革提供了條件赡鲜，傳統(tǒng)學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所空厌。學(xué)校生活庐船，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展嘲更，會(huì)在潤(rùn)物無(wú)聲的改變中筐钟，發(fā)生翻天覆地的變化。未來(lái)赋朦，傳統(tǒng)的學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所篓冲。說(shuō)到學(xué)習(xí)，大家馬上想到的不是“學(xué)谐韬澹”壹将，而是“學(xué)習(xí)中心。今天的學(xué)校會(huì)被未來(lái)的學(xué)習(xí)中心取代毛嫉。這樣的學(xué)校生活诽俯，在未來(lái)的某個(gè)時(shí)候，不再繼續(xù)承粤，學(xué)生再也不需要按部就班整齊劃一地出現(xiàn)在同一個(gè)校園暴区、同間教室，學(xué)習(xí)的時(shí)間完全由學(xué)生自己決定辛臊，學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全由學(xué)生自己選擇?在本書(shū)中仙粱，我想說(shuō)的僅僅是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)未來(lái)學(xué)校形態(tài)的改變，以及進(jìn)而引發(fā)的教學(xué)模式的改變未來(lái)的學(xué)習(xí)中心浪讳，沒(méi)有固定的教室缰盏，每個(gè)房間都需要預(yù)約。未來(lái)的學(xué)習(xí)中心淹遵，沒(méi)有以“校長(zhǎng)室”＂“行政樓”為中心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)口猜，表面上看，可能有點(diǎn)像今天北上廣的創(chuàng)業(yè)孵化器透揣。未來(lái)的學(xué)習(xí)中心济炎，可以在社區(qū)，也可以在大學(xué)校園辐真，類(lèi)似于好未來(lái)须尚、新東方這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也可以成為學(xué)習(xí)中心侍咱。未來(lái)的學(xué)習(xí)中心耐床，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，全天候開(kāi)放楔脯，沒(méi)有周末撩轰、寒暑假，沒(méi)有上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間堪嫂，也沒(méi)有學(xué)制偎箫。孩子可以8歲上學(xué)，也可以5歲或者12歲上學(xué);15歲的孫子可以跟75歲的爺爺在同一個(gè)課堂上同樣的課;年輕的父母也可以與自己的孩子學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容皆串。未來(lái)的學(xué)習(xí)中心淹办，教師是自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、陪伴者恶复，一部分教師將變成自由職業(yè)者怜森，“能者為師”將使今天的教師資格證變成歷史學(xué)習(xí)中心，長(zhǎng)什么模樣?學(xué)習(xí)中心寂玲，誰(shuí)來(lái)學(xué)?學(xué)習(xí)中心塔插，誰(shuí)來(lái)教?學(xué)習(xí)中心，學(xué)什么?學(xué)習(xí)中心拓哟，怎么學(xué)?學(xué)習(xí)中心想许，怎么評(píng)價(jià)學(xué)得好不好學(xué)習(xí)中心，父母應(yīng)該做什么?學(xué)習(xí)中心断序，需要政府干什么??因?yàn)榱魑疲?dāng)傳統(tǒng)的學(xué)校被未來(lái)的學(xué)習(xí)中心取代時(shí)，學(xué)生和老師之間的關(guān)系违诗、教育工作者與非教育工作者之間的關(guān)系漱凝，都將被顛覆，換個(gè)場(chǎng)景诸迟，馬上就變換了身份第一個(gè)問(wèn)題:未來(lái)茸炒，到底有多遠(yuǎn)?我們與其追問(wèn)未來(lái)到底還有多遠(yuǎn)，不如關(guān)注可能影響未來(lái)的每一個(gè)小小的趨勢(shì)性變化阵苇。第二個(gè)問(wèn)題:未來(lái)學(xué)習(xí)中心壁公，是一個(gè)“應(yīng)當(dāng)如此＂的理想，還是一個(gè)“肯定如此＇的預(yù)判?未來(lái)學(xué)習(xí)中心绅项，在局部地區(qū)已經(jīng)從“應(yīng)當(dāng)如此＂的應(yīng)然理想發(fā)展為＂肯定如此＂的必然現(xiàn)實(shí)紊册。第三個(gè)問(wèn)題:我所說(shuō)的“未來(lái)的學(xué)校將被學(xué)習(xí)中心取代”，這里的學(xué)校快耿，說(shuō)的是中學(xué)嗎?是否包括大學(xué)?所以囊陡，從教育內(nèi)容到教育方法，從教師隊(duì)伍到評(píng)價(jià)體系掀亥，我全部進(jìn)行了預(yù)測(cè)和重構(gòu)撞反。第四個(gè)問(wèn)題:本書(shū)是不是一本學(xué)術(shù)專(zhuān)著?本書(shū)需要影響的最重要的群體是普羅大眾但我保證，我說(shuō)話的態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)中就如何將因材施教做得更好搪花、更有效而闡述的種種方法痢畜，必將會(huì)對(duì)當(dāng)下從小學(xué)到大學(xué)的教與學(xué)兩個(gè)向度垛膝，產(chǎn)生旨在改變思維模式的深遠(yuǎn)影響!對(duì)于未來(lái)學(xué)習(xí)中心的構(gòu)想鳍侣，對(duì)于打破傳統(tǒng)學(xué)校的年級(jí)丁稀、班級(jí)、學(xué)校的組織形式的設(shè)計(jì)倚聚，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的運(yùn)用线衫，以及對(duì)于大科學(xué)、大人文惑折、大藝術(shù)等新型課程的研發(fā)授账，對(duì)于我們?nèi)毡镜慕逃母飿O具參考借鑒價(jià)值。
感悟
本文的核心關(guān)鍵詞就是互聯(lián)網(wǎng)加教育〔沂唬現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)白热，充分的運(yùn)用到了教育中，教育正在發(fā)生春風(fēng)化雨般的變化粗卜。朱永清教授所思考的問(wèn)題是如何更加有效的運(yùn)用這種形式來(lái)進(jìn)行教育屋确？雖然沒(méi)有讀這本書(shū)，但是可以先嘗試一下回答一下幾個(gè)問(wèn)題续扔。
1.學(xué)習(xí)中心攻臀，長(zhǎng)什么模樣?
學(xué)習(xí)中心，他肯定還需要現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校的外在建筑形式纱昧。無(wú)論互聯(lián)網(wǎng)加怎樣發(fā)達(dá)刨啸，他都需要專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)操作。但其內(nèi)部的設(shè)施识脆，當(dāng)然要以互聯(lián)網(wǎng)為主要設(shè)施设联。里面的組織機(jī)構(gòu)將發(fā)生質(zhì)的變化。
2.學(xué)習(xí)中心灼捂，誰(shuí)來(lái)學(xué)?
因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)加的手段應(yīng)用离例，學(xué)習(xí)資源大大的豐富。將徹底擺脫現(xiàn)在的師資瓶頸纵东，學(xué)習(xí)主要有教師組織和講授粘招。未來(lái)的學(xué)校可以偎球，不受年齡限制洒扎，招收下次5歲孩童上至80老翁。從這個(gè)意義上而言衰絮，人過(guò)40袍冷，還屬于年輕人。
3.學(xué)習(xí)中心猫牡，誰(shuí)來(lái)教?
這個(gè)當(dāng)然是有全國(guó)甚至世界上的知名學(xué)者胡诗，知名教授進(jìn)行網(wǎng)上授課，還有能者為師，在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域煌恢，有特殊建樹(shù)的老師將發(fā)揮更大的作用骇陈。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端接受教育。而其中的互動(dòng)可以是當(dāng)?shù)氐囊恍┙叹唧w組織的教師瑰抵。也就是現(xiàn)在很多地區(qū)采用的雙師制你雌。
4.學(xué)習(xí)中心，學(xué)什么?
學(xué)的內(nèi)容二汛，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)依然存在婿崭，但是會(huì)根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置許許多多的班本課程校本課程，地區(qū)課程肴颊，個(gè)人課程氓栈。小學(xué)生，每個(gè)學(xué)期他要按照國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)婿着。但同時(shí)他可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐男枰妥约旱奶熨x愛(ài)好授瘦，選擇許許多多的個(gè)人課程，也可以是很短小的課程祟身“挛瘢可以想見(jiàn)，所學(xué)的課程將更加豐富袜硫。關(guān)于新教育所提出的生命課程氯葬，藝術(shù)課程等等課程將會(huì)被充分的開(kāi)展起來(lái)。
5.學(xué)習(xí)中心婉陷，怎么學(xué)帚称？
雙師制，小組制秽澳。網(wǎng)上教師與身邊教師的結(jié)合闯睹，實(shí)際上，我們現(xiàn)在采用的書(shū)本担神，也即成為遠(yuǎn)程的教師楼吃。臨時(shí)組建的小組，可能成為學(xué)習(xí)形式中的一個(gè)主要依托妄讯。
6.學(xué)習(xí)中心孩锡，怎么評(píng)價(jià)學(xué)得好不好？
這當(dāng)然是通過(guò)一些書(shū)面考試或者是實(shí)踐的檢測(cè)亥贸。未來(lái)的這種考試可能會(huì)更加嚴(yán)格躬窜，更加嚴(yán)謹(jǐn)。哪怕是采用互聯(lián)網(wǎng)加考試也是這樣炕置。
7.學(xué)習(xí)中心荣挨，父母應(yīng)該做什么?
父母也應(yīng)該參與到學(xué)習(xí)中去男韧，為兒童在家庭里配置互聯(lián)網(wǎng)終端。根據(jù)學(xué)校老師指導(dǎo)默垄，有效的在家庭里指導(dǎo)學(xué)生此虑，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)〔薇叮互聯(lián)網(wǎng)加教育的形式更為靈活寡壮，會(huì)擺脫現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，擺脫雙休日寒暑假的限制讹弯。擺脫了學(xué)習(xí)時(shí)間的限制。
8.學(xué)習(xí)中心这溅，需要政府干什么?
政府需要組織遠(yuǎn)程的學(xué)者中心组民，教授中心，制造學(xué)習(xí)資源悲靴。還需要建設(shè)暢通的網(wǎng)絡(luò)渠道臭胜。改造學(xué)習(xí)學(xué)校的組織形式。
總而言之未來(lái)學(xué)校將徹底打破學(xué)習(xí)年齡的限制癞尚，學(xué)習(xí)形式的限制耸三，學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，學(xué)習(xí)地點(diǎn)的限制浇揩，師資力量的限制仪壮，學(xué)習(xí)文憑的限制，職稱(chēng)的限制胳徽，大大的解放人的學(xué)習(xí)力积锅。
現(xiàn)在要有意識(shí)的朝這個(gè)方向努力，就高度重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)運(yùn)用养盗。更加有意識(shí)的從網(wǎng)絡(luò)上選擇豐富的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)缚陷。年齡不是學(xué)習(xí)的限制。自覺(jué)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)課程資源往核，為學(xué)生開(kāi)發(fā)更多的卓越課程箫爷。在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)豐富的家長(zhǎng)學(xué)校課程。
在未來(lái)學(xué)校這個(gè)大系統(tǒng)聂儒，核心是學(xué)者資源虎锚，其次是網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和建設(shè)師，第三現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)師薄货。每個(gè)角色都很重要翁都，但最重要的是學(xué)者資源，因?yàn)樗绊懙姆秶畲罅禄Ｎ磥?lái)的資源柄慰，不是文憑資源鳍悠，也不是職稱(chēng)資源，而是能者為師坐搔〔匮校可以想見(jiàn)，未來(lái)也將打破年齡限制概行，因?yàn)槲磥?lái)學(xué)校的教育工作角色越來(lái)越細(xì)化蠢挡，年齡和體力將不再是一個(gè)決定因素，而能力成為決定因素凳忙。
比如洛陽(yáng)云教育平臺(tái)业踏，應(yīng)該引起高度的關(guān)注。
