【教學(xué)目標(biāo)】
1. 誦讀詩歌绢掰，領(lǐng)略白居易錢塘湖群詩的韻律之美痒蓬。
2. 結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)《錢塘湖春行》的“最愛”深意滴劲，體會(huì)詩人的情感攻晒。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀詩歌，領(lǐng)略白居易錢塘湖群詩的韻律之美班挖。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合相關(guān)背景鲁捏，領(lǐng)會(huì)《錢塘湖春行》的“最愛”深意，體會(huì)詩人的情感萧芙。
【教學(xué)方法】合作探究法给梅、對(duì)比賞析法、朗讀法双揪、師生演讀法
【教學(xué)過程】
一动羽、導(dǎo)入
師導(dǎo)：天下山水，秀奇險(xiǎn)幽渔期；山水之韻运吓，尤屬江南；江南之美，錢塘為首羽德。同學(xué)
們几莽，關(guān)于錢塘湖，我們近期接觸了哪首古詩呢宅静？
預(yù)設(shè)：《錢塘湖春行》
師導(dǎo)：詩中流露出了作者怎樣的情感呢章蚣？
預(yù)設(shè)：最愛湖東行不足。對(duì)錢塘湖的喜愛之情姨夹。
師引：白居易對(duì)錢塘湖的情感究竟有多深呢纤垂？其實(shí)大家有所不知，除了錢塘湖春行磷账，白居易還為錢塘湖創(chuàng)作了很多首詩歌峭沦，讓我們一起來美美地讀一讀這幾首詩歌吧！
屏顯：
錢塘湖春行（白居易）
孤山寺北賈亭西逃糟，水面初平云腳低吼鱼。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥绰咽。
亂花漸欲迷人眼菇肃，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足取募，綠楊陰里白沙堤琐谤。
春題湖上（白居易）
湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪玩敏。
松排山面千重翠斗忌，月點(diǎn)波心一顆珠。
碧毯線頭抽早稻旺聚，青羅裙帶展新蒲织阳。
未能拋得杭州去，一半勾留是此湖砰粹。
西湖留別（白居易）
征途行色慘風(fēng)煙唧躲，祖帳離聲咽管弦。
翠黛不須留五馬伸眶，皇恩只許住三年惊窖。
綠藤陰下鋪歌席，紅藕花中泊妓船厘贼。
處處回頭盡堪戀界酒，就中難別是湖邊。
二嘴秸、詩歌聯(lián)讀毁欣，讀懂“最愛”
（一）自由朗讀庇谆，圈點(diǎn)勾畫
要求：請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的學(xué)習(xí)單，自由地凭疮、大聲地朗讀幾首詩歌饭耳，要求圈畫出自己不懂和不會(huì)讀的字。
（二）學(xué)生朗讀执解，校正字音師：聽到大家朗朗的讀書聲寞肖，仿佛漫步錢塘湖，我們請(qǐng)一位同學(xué)來為我們朗讀一下這幾首詩歌衰腌。
活動(dòng)：學(xué)生起立范讀新蟆。
評(píng)價(jià)角度：學(xué)生的讀音、節(jié)奏右蕊，聲音是否洪亮
（三）全班齊讀琼稻，熟悉詩意
師：集體的力量大于個(gè)人的力量，我們?nèi)鄟睚R讀這三首詩歌饶囚。
活動(dòng)：全班齊讀
評(píng)價(jià)角度：情感韻味帕翻，聲音，節(jié)奏（鼓勵(lì)學(xué)生讀）
師：在我們讀準(zhǔn)字音萝风、讀出節(jié)奏后嘀掸，我們一起來看看這幾首詩歌的內(nèi)容，究竟寫了錢塘湖怎樣的美景呢闹丐？
屏顯：
通過_________（詞/句）横殴，我讀出了錢塘湖__________的景被因。
預(yù)設(shè)：對(duì)學(xué)生沒指出來的詞進(jìn)行解讀卿拴，達(dá)到疏通詩意的目的。
（四）師生共讀梨与，體會(huì)詩情
師：我們對(duì)這四首詩歌又有了進(jìn)一步的了解堕花，讓老師都覺得錢塘湖更美了！讓我們帶著這種理解粥鞋，再次走進(jìn)詩歌缘挽，這一次，老師和你們一起讀呻粹。
活動(dòng)：全班齊讀全詩壕曼，老師重點(diǎn)讀每首詩歌的最后一句。
師：我們?cè)诶首x的過程中發(fā)現(xiàn)等浊，詩人表達(dá)情感的句子都是哪一句呢腮郊？
預(yù)設(shè)：最后一句
屏顯：
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤筹燕。
未能拋得杭州去轧飞，一半勾留是此湖衅鹿。
處處回頭盡堪戀，就中難別是湖邊过咬。
師：讓我們?cè)俅螁为?dú)讀一讀這幾句大渤，讀出詩句中的情味兒。
活動(dòng)：全班齊讀
屏顯：
通過_________（詞/句）掸绞，我讀出了作者對(duì)錢塘湖__________的情泵三。
預(yù)設(shè)：喜愛之情、留戀之情衔掸、不舍之情……
三切黔、知人論世，探究“最愛”
師導(dǎo)：如此美的錢塘湖讓白居易喜愛具篇、不舍纬霞、留戀，但是白居易是為何前往杭州的呢驱显？
屏顯：
元和十五年诗芜，憲宗暴死，穆宗繼位埃疫，白居易被召回長安伏恐，先后擔(dān)任司門員外郎、中書舍人等職 栓霜；但穆宗皇帝卻不是一個(gè)雄才大略翠桦，發(fā)憤圖強(qiáng)的君主，當(dāng)時(shí)朝中政治混亂胳蛮，大臣間常常為了爭權(quán)奪利而明爭暗斗销凑，穆宗皇帝卻荒怠治國理政，政治上毫無作為仅炊。白居易看不慣朝堂上的勾心斗角斗幼，更不愿意與丑惡腐朽的勢(shì)力同流合污，自覺在朝庭中只是荒廢時(shí)日抚垄，無所事事蜕窿，于是極力請(qǐng)求外放。長慶二年（公元 822 年）呆馁，終于獲得朝廷任命桐经，令其為杭州刺史，主政一方浙滤。
師：請(qǐng)大家默讀屏幕上的資料阴挣，概括白居易前往杭州的原因。
預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)離朝政的勾心斗角瓷叫，主動(dòng)請(qǐng)求外放杭州屯吊。
師：那時(shí)的杭州遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上現(xiàn)在的人間天堂送巡。我們?cè)賮砜匆粋€(gè)故事，思考白居易
在錢塘湖有哪些政治事跡盒卸？
屏顯：
……（錢塘南北）往往旱甚骗爆，即湖水不充。今年修筑湖堤蔽介，高加數(shù)尺摘投，水亦隨加，即不啻（chì 不止）足矣虹蓄。脫或（倘或）水不足犀呼，即更決（挖開）臨平湖，添注官河薇组，又有余矣外臂。俗云：決放湖水，不利錢唐縣官律胀∷喂猓縣官多假（jiǎ借）他辭以惑刺史√烤或云魚龍無所托罪佳，或云菱茭（一種植物）失其利。且魚龍與生民之命孰急黑低？菱茭與稻糧之利孰多赘艳？斷可知矣】宋眨……余在郡三年蕾管，仍歲逢旱，湖之利害玛荞，盡究其由娇掏∨磺蓿恐來者要知勋眯，故書于石。欲讀者易曉下梢，故不文其言客蹋。長慶四年三月十日，杭州刺史白居易記孽江。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——白居易《錢塘湖石記》（節(jié)選）
活動(dòng)：根據(jù)《錢塘湖石記》內(nèi)容讶坯，小組討論白居易在錢塘湖的政治事跡。
要求：1.個(gè)人默讀岗屏，圈畫文中不理解的內(nèi)容辆琅。
2.小組交流疏通文意漱办，答疑解惑，指定一名記錄人婉烟，一名發(fā)言人娩井。
預(yù)設(shè)：修筑堤壩、開湖放水似袁、反抗貪官洞辣、抗旱救民……
師總結(jié)：這就是白居易，當(dāng)朝中混亂昙衅，大臣間爭權(quán)奪利扬霜，明爭暗斗時(shí)他極力請(qǐng)求外放，當(dāng)杭州一帶經(jīng)受旱災(zāi)威脅而涉，官吏們卻不肯利用錢塘湖水灌田著瓶，他排除重重阻力和非議，加高湖堤啼县，修筑堤壩蟹但，增加湖水容量，解決了數(shù)十萬畝農(nóng)田的灌溉問題谭羔。
屏顯：
窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼善天下华糖。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《孟子》
四、再讀群詩瘟裸，巧解“最愛”
師導(dǎo)：正是這樣一段動(dòng)人的故事客叉，將白居易與錢塘湖緊緊地聯(lián)系在一起。正是這一汪湖水，成為了白居易政治決策施展的寶地汗销。正是這樣膨俐，我們理解了那一首又一首留在錢塘湖的詩歌。同學(xué)們佛呻，讓我們?cè)俅巫保戆拙右椎闹舨∠撸x出這些詩歌中的故事吧吓著！
屏顯：（每首單獨(dú)顯示）
春題湖上（白居易）
湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪送挑。
松排山面千重翠绑莺，月點(diǎn)波心一顆珠。
碧毯線頭抽早稻惕耕，青羅裙帶展新蒲纺裁。
未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。
西湖留別（白居易）
征途行色慘風(fēng)煙欺缘，祖帳離聲咽管弦栋豫。
翠黛不須留五馬，皇恩只許住三年谚殊。
綠藤陰下鋪歌席笼才，紅藕花中泊妓船。
處處回頭盡堪戀络凿，就中難別是湖邊骡送。
活動(dòng)：生齊讀
師導(dǎo)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)了今天這堂課之后，更讀懂了曾經(jīng)學(xué)過的那些詩：
屏顯：
憶江南（白居易）
江南好絮记，風(fēng)景舊曾諳摔踱。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)怨愤。能不憶江南派敷？
師導(dǎo)：我們?cè)谧x懂了這些詩之后，也讀懂了白居易這位詩人撰洗，讀懂了他寫給自己的那句：
歷官二十政篮愉，宦游三十秋。
江山與風(fēng)月差导，最憶是杭州试躏。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——白居易《寄題馀杭郡樓，兼呈裴使君》
師導(dǎo)：我們?cè)谶@堂課的最后设褐，才讀懂了課本中的那一句：最愛湖東行不足颠蕴，綠楊陰里白沙堤。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《錢塘湖春行》
板書設(shè)計(jì)：
江山與風(fēng)月助析，最愛是杭州犀被。
唯留一湖水，與汝救兇年外冀。
【教學(xué)反思】
本設(shè)計(jì)是在授課結(jié)束后寡键，根據(jù)課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改后的稿件。初始教學(xué)中雪隧，課堂內(nèi)容的容量更多西轩，共選用了 9 首白居易關(guān)于錢塘湖的詩歌，一篇《錢塘湖石記》文言文膀跌，試圖以詩解詩遭商，以詩識(shí)人。但是真實(shí)教學(xué)中捅伤，學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了詩歌，但是由于課堂內(nèi)容緊湊巫玻，學(xué)生無法短時(shí)間從一首詩歌跳脫到另一首詩歌中丛忆，最終課堂由于對(duì)學(xué)情把控不準(zhǔn)祠汇，未能很好的落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)。本稿完善過程中熄诡，我重新審視自己選擇的詩歌可很，選擇點(diǎn)基本圍繞著“描寫錢塘湖景”、“抒發(fā)了對(duì)錢塘湖的某種情感”凰浮∥铱伲基于這樣的選擇點(diǎn)，最初設(shè)計(jì)想體現(xiàn)課堂的文化性袜茧，不斷加詩菜拓，自以為以詩解詩，卻不料增加了學(xué)生的閱讀量笛厦。因此在本稿修改時(shí)纳鼎，我體會(huì)到，選擇詩歌的目的是為了更好地解讀白居易與錢塘湖之間的情感裳凸。之前選取詩歌中重復(fù)含義的贱鄙、字詞生澀的便被舍棄，僅留了兩首課外詩歌姨谷。并且通過多種形式的讀讓學(xué)生充分了解兩首詩歌的主要內(nèi)容逗宁。以期望更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。也期望閱讀本文的老師們能夠給出更多的建議梦湘，不斷學(xué)習(xí)疙剑，不斷成長。
文字：焦虹
編輯：涂慧
審核：工作室宣傳組
