書到用時方恨少李请，事非經(jīng)過不知難瞧筛。——陸游
作為中國富豪排行榜上數(shù)一數(shù)二的馬云导盅，曾接受采訪時表示较幌，自己的成功與曾經(jīng)身為教師傳道授業(yè)有關白翻。
而后他又基于教師的職業(yè)屬性乍炉，用“商業(yè)的手法、公益的心態(tài)”滤馍，透過分享來不斷輸出他的思想和理念岛琼，使得大眾逐漸接受當初離經(jīng)叛道的馬爸爸。（事實上纪蜒，著名人士也都喜歡這么干~）
如今支付寶接連在國外扎根衷恭，“歪果仁”最羨慕的世界“第5大發(fā)明”造福蕓蕓眾生，直到不帶手機小青菜都買不上~那個影響力按啃随珠！
算了灭袁，不說馬爸爸了，普通人還是踏踏實實做好當下每一步窗看。
我們都知道演說在輸出系統(tǒng)中占據(jù)極高地位茸歧。一個人越早建立輸出系統(tǒng)，通常越早進入人生快車道显沈。
- 例如软瞎，馬爸爸~
除此之外，還有“教與他人”和“寫”拉讯。
- 例如涤浇，幫我們補課的學習委員~ 教授于人，是他的輸出系統(tǒng) 魔慷。
例如只锭，作者本人（跟馬爸爸一起出現(xiàn)啦啦啦~不要臉啊不要臉）
不斷輸出的過程，就是教化自己的過程院尔。
而一個人越清楚自己要什么蜻展，就越容易做自己；意味著更容易堅守本心邀摆，最終纵顾，成人達己。
倘若能站在更多舞臺將我們所秉持的價值觀以及經(jīng)驗知識分享出去栋盹，最好施逾。倘若沒有，將閱讀過的書籍整理成發(fā)言稿贞盯，同樣也是輸出音念。
這是更細分的領域，也是今天的重點內容：分享式閱讀輸出躏敢。
一闷愤，一分鐘解說法
說到“讀書”，其實存在若干標準件余。有時走馬觀花就算“讀過了”讥脐，有時則會讀得出神，記住每句話每個字啼器。
其關鍵在于旬渠，從中吸收了多少內容？
當有人問起你下面的問題，你會怎樣回答呢？
- 這本書講了什么內容剥槐？
- 你最喜歡書的哪一部分陆馁？
- 這本書對你有什么影響岖免？
- 它的優(yōu)點又在哪里岳颇？
除了抓耳撓腮，就真到了“書到用時方恨少颅湘，事非經(jīng)過不知難”~
沒法解說的话侧，日本作家齋藤孝認為，不能算讀過闯参。很遺憾瞻鹏，我現(xiàn)在還沒完全做到，我還在積攢閱讀數(shù)量上找存在感~
那么如何解決這個困境呢鹿寨？
“是否能把書的內容向別人說清楚”新博，是衡量標準之一。
如若一本書能像講義一樣用1個多小時解說释移，說明吸收度非常高叭披。但這種程度需要大量時間，一般用的機會也較少玩讳。而且只要不是大學教師，發(fā)表成果的機會也很少嚼贡。
在這種情況下熏纯，標準不妨設定得再寬松些，便是“是否能把書的內容用一兩分鐘的時間向別人說清楚”粤策≌晾剑總之，應該圍繞要旨來說明叮盘。
有些書太難或太艱澀秩贰，個人水平暫時沒達到，經(jīng)常做不到順利解說柔吼。因為我不是記不住毒费，就說明能力尚顯不足。但這種書愈魏，除了小說觅玻，大多都很有價值。
所以除了搞清楚難懂的原因培漏，到底是翻譯不到位溪厘，還是內容本身過難？那便只有放棄另尋牌柄，或事先閱讀解說書籍畸悬，然后堅持下去，即便有不理解的也可以優(yōu)先選擇跳讀珊佣。
此外蹋宦，還可以從一開始就假定好要述說的對象披粟，例如：
- “我要把這段話講給某某聽”
- “某某肯定會對這段話深感共鳴”
- “這部分應該建議某某讀一讀”……
像這樣想象具體場景，讀書的興致就會愈發(fā)高漲妆档。讀到搞笑的地方僻爽，標記的“爆笑符號”（深閱讀作者原創(chuàng)），再特意把這部分推薦給別人贾惦。
二胸梆，以復眼角度捕捉事物現(xiàn)象
哪怕身邊沒有合適的對象，也不妨礙輸出须板，各種社區(qū)碰镜、寫作或社交平臺稍微寫寫都行。
而想向別人說明某本書的內容時习瑰，只講述梗概大意會很無趣绪颖，應該添加自己的想法和自己感興趣的地方。
將書中的內容和自己的經(jīng)驗聯(lián)結起來——“說起來甜奄，確實遇到過這種事”柠横、“以前確實這樣想過”。這種感覺與其說是獲得書中的知識课兄，不如說是將其融入自己的身份牍氛。
在這個過程中，會明白“世界上還存在這樣的想法”烟阐，也就與更多人搬俊，乃至偉人、賢人們共享了視角蜒茄。隨著閱讀量的增加唉擂，逐漸能大概預測該作者下次會使用怎樣的轉換。
只要存在穩(wěn)定的軸心檀葛，就能形成自己的“f”玩祟。——《深閱讀》齋藤孝
學過函數(shù)都知道驻谆，y=f(x)卵凑，這里y是創(chuàng)意，x是素材胜臊，f是你的解讀勺卢。
隨著理解的深入，即使脫離書本象对，針對日常生活中發(fā)生的現(xiàn)象黑忱，也能明白該以怎樣的視角去看待/解讀。也就是說，能以復眼的角度捕捉事物現(xiàn)象甫煞」角可以說，這也是很了不起的知性做法抚吠。
至于具體方法常潮，可大概分為兩類。
一類是根據(jù)對象改變輸出楷力。
譬如你是小學教師喊式，想教學生“E=mc2”。暫且不論你自身的理解程度萧朝，倘若一律按教科書照本宣科地講解岔留，學生一般是理解不了的，需要你根據(jù)各個對象分別下一番工夫检柬，而這正是你作為老師的能力的體現(xiàn)献联。另外，思考的過程也會加深你自身的理解何址。
還有一類是面向非特定的多個對象自由發(fā)揮里逆。
例如，有大學教授會讓學生針對自己讀過的書做一分鐘報告用爪。當然运悲，單純陳述概要是不合格的，合格的前提條件是必須引用原文项钮，而且在講述時，要將選擇該部分的理由和自己的有趣經(jīng)歷結合起來希停。
學生起初有些困惑烁巫，但嘗試后就明白了。這既是對自己記憶的追溯之旅宠能，也是當眾發(fā)表觀點的好機會亚隙，所以這樣的經(jīng)歷應該是很有趣的，能讓學生發(fā)現(xiàn)讀書本身的樂趣违崇。
另外阿弃，還指導學生制作帶有引用文和讀后感的“書單”。按照同樣的要領羞延，以寫代說渣淳，但條件是向其他學生公開。
大家互相借鑒伴箩，把自認為有趣的書加入書單入愧，就能通過協(xié)同效應拓寬閱讀領域，而且質、量均能得到提高棺蛛。以書為媒介怔蚌，交流也會變得豐富。
當然旁赊，我們每個人都能在自己的自媒體里寫書評或讀后感桦踊。在寫作過程中，自然會想到應該著眼于原書的哪部分终畅，這時就要求具備截取段落籍胯、改變排版、合并粘貼等編輯能力声离∶⒘叮可以說，文章是否可信术徊，取決于歸納得夠不夠簡潔本刽、合理。
如果文章的讀者增多赠涮，反饋良好子寓，那么我們在開心之余，更會愿意繼續(xù)寫下去笋除。為此斜友，就必須讀更多的書，繼續(xù)打磨自己的視角和經(jīng)驗垃它。如此一來鲜屏，閱讀就會更加深入。
只要這樣的人變多国拇，結果就會像前面所說的“書單”一樣洛史，大家互相刺激，使書單的冊數(shù)增多酱吝，就能在線上共享“圖書館”也殖。即便是同一本書，評價要點也會因人而異务热，所以幾個人互相評論也是很有趣的忆嗜。以一本書為媒介，激起萬丈波瀾崎岂。
這樣一來捆毫，“圖書館”里的書也會逐漸分出級別。有很多人評論的書该镣，基本上肯定是好書冻璃。只要這樣的書多介紹幾本响谓，主頁就能變成罕見的“好書共享網(wǎng)站”。這種方式不限年齡省艳，不同輩分的人都能參加娘纷，而且人數(shù)也多，所以或許還要勝過大學生的“書單”跋炕。豆瓣當初便是這么回事赖晶。
盡管讀書這一基本行為沒有改變，但這仍可說是一種新的讀書文化形態(tài)辐烂。
需要注意的是遏插，想讓“輸出閱讀”變得更有效，需要滿足兩點：
- 1纠修，不要用俯瞰全局的視角胳嘲，以自己的感性及體驗為主，比如感興趣和印象深刻的點扣草。
- 2了牛，引用一部分書的內容，如此讀后的記憶和印象更容易被喚醒辰妙，成為閱讀的“證據(jù)”鹰祸。至于作品梗概或內容簡介，只要看看各出版社提供的目錄或網(wǎng)絡信息就能知道密浑。反正是自己說蛙婴，不如加上自己的體會。留意這樣的輸出尔破，也有助于強化記憶街图。
三，活用“映射交流”
下面介紹一種能使“讀書會”更深刻的方法：“映射交流”懒构。
至于人數(shù)台夺，兩三人足矣〕掌ⅲ基本規(guī)則只有一條——大家事先指定一本書，在讀書會前都要讀完梳星。到了讀書會當天赞赖，大家只要像前文提到的那樣，不斷講解內容就可以了冤灾。
這樣做有不少好處前域。首先是讀書有動力。既然對方也會讀韵吨，自己當然不好意思馬虎敷衍匿垄。
同時，又因為這種場合并不要求精確細致，要講解的內容也不是特定的多本書椿疗，所以允許做出大膽的闡釋和發(fā)言漏峰。這種適度的緊張感，能夠增強進取心和集中力届榄。
而且別人介紹的書浅乔，還可能是自己平時不讀的題材。相互介紹的書铝条，應該不是那些過于難懂或水準很低的書靖苇，所以讀到好書的可能性很高，是拓寬視野的絕佳機會班缰。
另外贤壁，這樣也能加深對一本書的理解。聽著對方的評論埠忘，往往能驚訝地發(fā)現(xiàn)脾拆，“原來還可以這樣理解”。這樣一來给梅，既可以按對方的觀點重讀一遍假丧，也可以試著提出反對意見。當別人的光芒照亮自己的盲點時动羽，強烈的求知欲就會被激發(fā)包帚。可以說运吓，這正是參加“讀書會”的最大樂趣渴邦。
還有一點，讀書會能讓自己與對方的距離一下子拉近拘哨。根據(jù)對方介紹的書谋梭，就能大概知道對方的興趣愛好，下次再介紹書時倦青，就會想“這本書也許比較適合他”瓮床。同樣，自己指定的書产镐，也能讓對方大致了解自己隘庄。這難道不是很高級的交流手段嗎？
另外癣亚，優(yōu)質的書還能成為掌握新知識丑掺、新信息的起點。在書中內容的刺激下述雾，產生新的興趣街州，或者對書中介紹的其他書籍和人物展開調查兼丰，能讓我們眼中的世界從“點”變成“線”，進而擴大成“面”唆缴△⒄鳎可以說，其作用就像中轉車站一樣琐谤。
若能由此發(fā)現(xiàn)新的起點蟆技，“面”就會變得更大。一旦開始這種自體繁殖的循環(huán)斗忌，我們的意識世界就會發(fā)生改變质礼，變得再也不能失去書的存在。
當然织阳，即使在日常會話中眶蕉，口頭所說的話也很容易過耳即忘，難以長期留存在記憶中唧躲，而且常會逐漸跑題造挽。這是會話的一大缺點。
但既然好不容易指定一本書為主題弄痹，就應該盡量把“錨”固定在這個主題上饭入，并且令其長期留在記憶中，這樣才有意義肛真。為此谐丢，在說話的同時，還應該“動手”——做好筆記蚓让。
由于記筆記的不是一個人乾忱，就需要一個規(guī)則，如：
- 當對方寫下某個關鍵字的時候历极，若是自己的意見與其一致窄瘟，可以用“紅色”圈起來；
- 若是存在異議趟卸，可以寫下與之對立的關鍵字蹄葱，或者從對方的話中尋找靈感，指出其他的關鍵字锄列。
- 可能的方向有很多新蟆。還可以畫線把這些項目聯(lián)結起來，或者用箭頭導向新的論點右蕊，或者以思維導圖的形式明確概念。
這樣一來吮螺，首先能確保每次談話不會白費功夫饶囚。聽到所有發(fā)言都能體會到一種充實感帕翻，仿佛它們有機地結合在了一起。還有萝风，這樣能讓你在加深理解書的同時嘀掸，自然得知對方的想法和愛好。
有句俗話叫“打開天窗說亮話”规惰，即使不能達到這種坦白程度睬塌，僅以一本書為媒介，雙方也完全有可能互相了解歇万。這能帶來極大的喜悅揩晴，就無須贅言了。
至于字跡雜亂的紙張贪磺，相當于在場所有人創(chuàng)作出的“新作品”硫兰，建議復印幾份各自帶走。
【最后】
以上3種方式可根據(jù)自己的情況寒锚，由上至下階梯遞進劫映，無論怎樣，內化是核心刹前。
任何形式的輸出都是在分享并展示自己泳赋，曝光率高，自然獲得機會與關注的可能性也更高喇喉；持續(xù)不斷地去做祖今，也將獲得越來越多的即時反饋，推動著我們大跨步地前行轧飞。
因此衅鹿，成長離不開輸出/分享。越分享越享过咬。
自此大渤，《平衡工作與生活的藝術》專輯已更新完畢，共計35篇166705字掸绞，歷時10個月整（2018年6月21日-2019年6月21日泵三，曾經(jīng)我用10個月逆襲成“能量女神”，如今我又用10個月從業(yè)余即將走向專業(yè)化道路-家庭教育伙伴們的內訓衔掸，而我陽歷的生日也在10月烫幕，10是我的幸運數(shù)字！）敞映。
還有一些話題將納入其他寫作項目较曼，下周將整理本專輯參考文獻，之后再更新的文章將圍繞家庭教育的主題進行（左手事業(yè)振愿，右手家庭捷犹，手拉手弛饭，一個都不能少）。
歡迎小伙伴們持續(xù)的關注萍歉，感恩一路的陪伴與鼓勵Ｂ滤獭！枪孩！
