? ? ? ? ? 今天分析的案例是《“混世魔王”的轉(zhuǎn)變》凑保，講的是一個(gè)五年級(jí)的孩子小石饿敲，不能正常地與同學(xué)交往妻导，不能被他生活的群體所接納，他內(nèi)心充滿了自卑、焦慮與無助倔韭。于是术浪，他經(jīng)常在課堂上“賣弄”，以此來獲得別人的關(guān)注寿酌。
? ? ? ? 對(duì)于小石這種“故意搗亂”的情況胰苏，我們不能暴力處理，應(yīng)該找出原因份名，幫孩子解決內(nèi)心的困惑和無助碟联！記得去年妓美，有位煩惱而無奈的家長找我聊天僵腺，談了談他兒子的事情，他的兒子正在讀小學(xué)四年級(jí)壶栋，這個(gè)孩子非常調(diào)皮辰如，上課總是搗蛋，不是講悄悄話贵试、做小動(dòng)作琉兜，就是做鬼臉、發(fā)出尖聲怪叫毙玻，逗得同學(xué)們一陣陣轟笑豌蟋，課堂上一片混亂。老師無數(shù)次訓(xùn)斥桑滩、責(zé)備梧疲，家長無數(shù)次懲罰，他就是屢教不改运准，而且愈來愈嚴(yán)重幌氮，弄得學(xué)校和家長都無可奈何……其實(shí)孩子為什么會(huì)有這種無紀(jì)律，無課堂的情況胁澳，因?yàn)樾睦锔杏X老師不在乎他该互，所以他沒必要做端正。
? ? ? ? 其實(shí)韭畸，心理健康具有相對(duì)性宇智，每個(gè)人都會(huì)同時(shí)存在健康和不健康兩種心理狀態(tài)。上課有打鬧胰丁、愛做小動(dòng)作等搗亂行為的孩子随橘，可能只是為了引起家長、老師和同學(xué)的注意隘马，只是他以一種不恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)了出來太防。因此，老師和家長應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子行為背后的心理，進(jìn)而調(diào)整與他的交流方式蜒车，多給他一些關(guān)懷讳嘱。相反，如果這個(gè)孩子問題行為背后的心理需要沒有被察覺和得到滿足酿愧，他將免不了繼續(xù)搗亂沥潭。久而久之，由于長期被當(dāng)成壞孩子嬉挡，他也就會(huì)自認(rèn)為是壞孩子钝鸽，并真的搗亂起來。
