文/程彥暄
教育話題時(shí)常有，九月中旬特別多。拋開九月十日的教師節(jié)症杏，最大的話題關(guān)鍵詞非“矛盾”莫屬装获，包括了師生矛盾、家校矛盾厉颤、同學(xué)矛盾等穴豫，其中尤以家校矛盾較為突出，不是家長(zhǎng)埋怨老師逼友，便是老師抱怨家長(zhǎng)精肃，這之間最為“躺槍”的莫過(guò)于“家長(zhǎng)群”。
家長(zhǎng)群帜乞，本是隨著科技的發(fā)展司抱，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，為促進(jìn)家欣枇遥互動(dòng)习柠，共同致力于孩子教育、成長(zhǎng)的一種彼此交流溝通的工具照棋。然而不幸的是资溃，好好兒的“工具”卻被某些老師變成了成績(jī)公示欄、作業(yè)展示區(qū)必怜、任務(wù)下達(dá)器肉拓，更被一些家長(zhǎng)異化為“馬屁群”“攀比群”“廣告群”等任意形態(tài)后频。
正因如此梳庆，家長(zhǎng)群著實(shí)很“受傷”。好在不少地方學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題所在卑惜，也采取了一些立竿見(jiàn)影的措施膏执，如近期大連便有一幼兒園，在家長(zhǎng)群中發(fā)布了九條群規(guī)露久，禁止家長(zhǎng)發(fā)廣告更米、負(fù)面言論及奉承拍馬等行為，受到了家長(zhǎng)與社會(huì)的一致好評(píng)毫痕。更有不少地方的教育主管部門明令禁止老師在群內(nèi)向家長(zhǎng)曬成績(jī)征峦、下任務(wù)。
術(shù)業(yè)有專攻消请，專業(yè)的人做專業(yè)的事栏笆，專業(yè)的群同樣應(yīng)該去交流溝通專業(yè)的事。家長(zhǎng)群臊泰，為孩子教育蛉加、成長(zhǎng)而建，自然應(yīng)該圍繞著孩子們的教育、成長(zhǎng)開展交流與溝通针饥。任何無(wú)關(guān)或不利于孩子教育厂抽、成長(zhǎng)的言論，都不應(yīng)丁眼，更不能夠出現(xiàn)在家長(zhǎng)群中筷凤。
家長(zhǎng)群不是曬圖群，也不是炫富群苞七，更不是搞募捐嵌施、做慈善的公益群，而是讓老師更好傳道授業(yè)解惑的輔助群莽鸭，也是讓家長(zhǎng)更好了解吗伤、關(guān)心孩子，配合老師教育好孩子的助力群硫眨，更是讓孩子健康成長(zhǎng)足淆、科學(xué)成才、合理發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)群礁阁。
家長(zhǎng)群是一把雙刃劍巧号，用好它，不僅可以讓老師的教育事半功倍姥闭，還能減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)丹鸿，提升孩子學(xué)習(xí)的成績(jī)與興趣，更能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多棟梁之才棚品，可謂共贏靠欢。
然一旦揮之不利，則會(huì)讓家長(zhǎng)群淪為某些人的“名利場(chǎng)”“攀比地”“廣告圈”铜跑，不僅于孩子的教育门怪、成長(zhǎng)毫無(wú)益處，久而久之還會(huì)成為老師與家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)锅纺，更有甚者還會(huì)影響到家長(zhǎng)及老師的人生觀掷空、世界觀與價(jià)值觀，進(jìn)而形成一種不良的教育氛圍囤锉，讓孩子在家中上梁不正下梁歪坦弟，在學(xué)校又上行下效，從而“黑化”內(nèi)心官地，畸形成長(zhǎng)酿傍。
老師也好，家長(zhǎng)也罷区丑，凡在家長(zhǎng)群中者拧粪，均當(dāng)有所為修陡，有所不為。身為教師可霎，當(dāng)充分發(fā)揮家校聯(lián)系的作用魄鸦，把學(xué)校重要通知、教育理念癣朗、教育方式拾因、班級(jí)管理等告知家長(zhǎng)，及時(shí)收集家長(zhǎng)反饋信息旷余，擇其善者而從之绢记，其不善者而改之。切忌在群中售賣物品正卧、曬成績(jī)單蠢熄、公開批評(píng)及散播不良信息。
身為家長(zhǎng)炉旷，要從自身做起签孔，遵守群規(guī)，為孩子成長(zhǎng)樹立榜樣窘行，在為學(xué)校及老師的教育教學(xué)理念饥追、方法建言獻(xiàn)策之時(shí)，還應(yīng)將孩子在家里的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況與家庭教育方式及時(shí)真實(shí)地反饋給教師罐盔，自覺(jué)主動(dòng)接受老師的批評(píng)指導(dǎo)但绕，進(jìn)而形成科學(xué)的家庭教育觀，從而合理教育孩子惶看。切忌在群中曬娃捏顺、曬旅游、炫富碳竟、代購(gòu)草丧、投票及傳播負(fù)能量信息狸臣。
