? ? 小水晶上周學習了認識圖形峡竣，大家能夠直觀認識長方形颂碧、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形，也了解了這些平面圖形的基本特征，比如正方形長方形有四條邊四個角昔脯，三角形有三條邊三個角等啄糙，那在復習小卷中，小水晶們奮筆疾書云稚，又是到最后一個小題停住了腳步隧饼，不過他們現(xiàn)在已經(jīng)不再懼怕了，反而非常喜歡這樣的挑戰(zhàn)静陈！
? ? 在前五分鐘內(nèi)燕雁，小水晶們開始嘗試使用畫圖法解決問題，但是現(xiàn)在孩子們的抽象思維還是不夠發(fā)散窿给，“憑空想象”對于他們來說很難贵白。秉著“實踐出真知”的信念呢，我讓孩子們拿出數(shù)學小棒進行實際操作崩泡，動動手，或許就有新的思路猬膨。
? ? ?小水晶們開始進行自己的動手之旅角撞，但是思維固化在拿走兩根，剩下三個正方形勃痴，又開始為了答案而改變提議的操作谒所，我再次強調(diào)了這個問題，孩子們望著眼前的小棒沛申，如臨大敵劣领！
? ? ?接下來我在黑板上留下了兩個問題：
1.題目中的圖形用了多少根火柴？
2.題目中的圖形有幾個小正方形铁材？
孩子們都能果斷的回答出12根火柴和4個小正方形尖淘！
那接下來我又問：
12根火柴如果一個一個獨立的拼成小正方形，能拼成幾個著觉？
孩子們也能輕而易舉的回答出3個村生！
那我的下一個問題：
為什么普通情況下12根拼成了3個正方形，而圖里的12根拼成了4個正方形饼丘？
孩子們的回答也是很清楚的趁桃，因為有的正方形共用了同一根火柴。
? ? 此時肄鸽，這道問題的解答方法已經(jīng)呼之欲出了卫病，用孩子們的話來形容就是，要通過移動三根火柴典徘，把四個緊緊抱在一起的小正方形分開蟀苛，變成三個靠在一起的小正方形，但是他們不能有公共邊哦烂斋。
? ? 既然邊不能靠在一起屹逛，那就把角靠在一起础废。
? ? 孩子們對于圖形的知識掌握的并不多，他們也就僅僅知道有幾條邊幾個角而已罕模，甚至于連正方形四邊相等评腺，和長方形對邊相等這種知識點在一下都是沒有要求的，他們卻能在解決老師的問題過程中淑掌，把自己的學到的簡單知識蒿讥，靈活的運用在題目中，把看似不可能解決的事情順利解決抛腕，帶給他們的滿足感是無與倫比芋绸，慢慢的他們會愛上這種運用知識，克服困難的感覺担敌，那一切的問題還是問題么摔敛？
