【單選】1聚霜、學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于（ ）珠叔。

A.情緒沖動

B.性格障礙

C.情緒適應困難

D.行為障礙

【單選】2蝎宇、教育心理學的研究方法中，量的研究方法不包括（ ）祷安。

A.實驗法

B.問卷調查法

C.測驗法

D.文件分析法

【單選】3姥芥、問題解決的系列搜索也稱（ ）。

A.啟發(fā)式

B.搜索式

C.算法式

D.排列式

【單選】4汇鞭、在皮亞杰看來凉唐，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴庸追，能作出一定的概括時，他的思維水平已進入( )台囱。

A.感知動作階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【單選】5淡溯、結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（ ）。

A.內(nèi)容型策略

B.形式型策略

C.方法型策略

D.綜合型策略

【單選】6玄坦、課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱（ ）血筑。

A.群體凝聚力

B.群體規(guī)范

C.課堂氣氛

D.人際關系

【單選】7急波、根據(jù)動機影響范圍的大小可以把動機分為（ ）惰匙。

A.近景動機和遠景動機

B.直接動機和間接動機

C.意識到的動機和沒意識到的動機

D.廣泛性動機和狹隘性動機

【單選】8守问、舉一反三屬于（ ）。

A.水平遷移

B.垂直遷移

C.一般遷移

D.負遷移

【單選】9择懂、關于學習策略的說法錯誤的是（ ）。

A.學習策略只有內(nèi)隱的

B.凡是有助于提高學習質量的程序另玖、規(guī)則的都屬于學習策略范疇

C.學習策略是會不會學習的主要標準

D.學習策略是可以通過教學來發(fā)展

【單選】10困曙、不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于（ ）谦去。

A.能力的量的差異

B.能力的質的差異

C.能力發(fā)展水平的差異

D.能力的速度的差異

【單選】11慷丽、在有指導的發(fā)展學習中，教師提示和指導學生思維以促進學生的理解鳄哭。這種教學屬于（ ）要糊。

A.理論化教學

B.支架式教學

C.合作式學習

D.討論式學習

【單選】12、通過對要學習的新材料增加信息來達到對新材料的理解和記憶的方法妆丘，如補充細節(jié)锄俄，舉出例子或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進知識保持的方法是（ ）勺拣。

A.過度學習

B.深度加工

C.組塊化編碼

D.及時復習

【單選】13奶赠、下列敘述錯誤的是（ ）。

A.復述主要是死記硬背

B.勾畫药有、批注和做筆記是一種認知策略

C.不同學科所要求的學習策略可能會不同

D.學習策略不是一般意義上的“教”就能教會的

【單選】14毅戈、學生已掌握了“整數(shù)加減法"的知識，再學習“小數(shù)加減法”的知識愤惰，這種學習屬于（ ）苇经。

A.符號學習

B.上位學習

C.下位學習

D.并列學習

【單選】15、丹慧洛將學習策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類,這兩大類是（ ）羊苟。

A.宏觀策略和微觀策略

B.知識理解的策略和知識記憶的策略

C.通用策略和專用策略

D.基本策略和支持策略

【單選】16塑陵、心理學上把人表現(xiàn)在現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相互適應的行為方式上的心理特征稱為（ ）。

A.氣質

B.性格

C.個性

D.個性心理特征

【單選】17蜡励、根據(jù)概念的抽象程度可以把概念分為（ ）令花。

A.抽象概念和具體概念

B.生活概念和科學概念

C.初級概念和二級概念

D.高級概念和低級概念

【多選】18阻桅、理解學習策略的定義時應該注意以下幾點（ ）。

A.學習策略主要表現(xiàn)為一種活動方式

B.學習策略是符合規(guī)律的活動方式

C.學習策略是一種技能

D.學習策略是通過學習訓練而形成的

【多選】19兼都、教育心理學的研究對象是（ ）嫂沉。

A.人的心理活動規(guī)律

B.學生學習

C.教師教學

D.人與動物的心理現(xiàn)象

【多選】20、以下屬于教師教學輔助行為的是（ ）扮碧。

A.激發(fā)動機

B.教師期望

C.課堂交流

D.課堂管理

【判斷】21趟章、智力是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。（ ）

【判斷】22慎王、促進概念學習蚓土，要給學生提供概念范例。( )

【判斷】23赖淤、現(xiàn)代心理學的研究表明蜀漆，學習策略是可以通過教學來培養(yǎng)和改善的。( )