最近幾天，中教君看見這樣一則新聞：近日徐紧，遼寧葫蘆島市民報(bào)警稱一對母女欲跳海輕生静檬。民警趕到現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，一女子正拉著一名10歲左右女孩往海里走并级。4位民警手拉手下水拂檩，將母女拉回岸邊。據(jù)民警了解嘲碧，女子是因?yàn)榕畠荷暇W(wǎng)課期間的學(xué)習(xí)問題稻励，一時(shí)想不開帶她到海里“嚇唬”孩子愈涩。
救援的民警說：“當(dāng)時(shí)望抽，這個(gè)女孩兒比較反抗。就一直在那兒哭履婉，看見我們過來之后煤篙，伸手就往我們這邊夠』偻龋”
很多網(wǎng)友的第一反應(yīng)是心疼這個(gè)小女孩舰蟆，擔(dān)心她以后會(huì)有心理陰影：
有網(wǎng)友表示，自己小時(shí)候也遇到過這樣的情況：
有網(wǎng)友表示狸棍，不要以愛的名義綁架孩子身害，家長應(yīng)該找找自己的問題：
還有網(wǎng)友表示，希望這位母親能調(diào)整好自己草戈。這樣過激的行為只能更加傷害到孩子：
其實(shí)塌鸯，我們不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的家庭教育存在著各種各樣的問題，最常見的一種問題便是父母對孩子的教育恐嚇：當(dāng)孩子不聽從父母要求時(shí)唐片，父母便會(huì)做出恐嚇行為丙猬，其目的是為了讓孩子更聽話，家長們往往欣喜地看到费韭，被嚇住的孩子立刻停止那些不好的行為茧球，變得乖順起來，就誤以為恐嚇很有效星持，很成功抢埋。殊不知，這種恐嚇式教育，對孩子長遠(yuǎn)發(fā)展而言揪垄，是非常不可取的穷吮！
選擇恐嚇式教育
必然付出代價(jià)
語言的恐嚇，是我們常見的饥努，也是家長經(jīng)常掛在嘴邊的：
“再不聽話我就不要你了捡鱼。”
“你再鬧酷愧，我就把你送人了”
“你看看別人家的孩子驾诈，你怎么這個(gè)樣子？”
“爸爸媽媽不喜歡不乖的孩子溶浴≌”
“再不聽話，壞人就會(huì)把你抓走戳葵。”
“再不睡覺汉匙，大灰狼要吃掉你嘍拱烁。”
“你再不聽話噩翠，警察叔叔就把你抓起來了戏自！”
“你要是再這么不懂事，大夫就來給你打針了伤锚！”
……
有沒有感覺特別熟悉呢擅笔？是不是經(jīng)常說這樣的話，或者小時(shí)候老聽見爸媽這樣說屯援？其實(shí)猛们，類似于詞中的恐嚇語言還有很多，家長的目的是為了通過語言來束縛孩子當(dāng)下行為狞洋，但是這些語言卻會(huì)給孩子帶來一種被拋棄的潛意識(shí)影響弯淘，讓孩子從內(nèi)心深處無法感觸安全感。
父母可能覺得這只是嚇唬嚇唬孩子而已吉懊，但年幼無知的孩子可能真的會(huì)當(dāng)真庐橙，也有可能會(huì)記一輩子。
01
破壞親子關(guān)系
“你不聽話借嗽，媽媽就不要你了”
“你再鬧态鳖，我就把你送人了”
……
這些雖然都是氣頭上的話，但孩子卻會(huì)當(dāng)真恶导。父母這樣教育孩子浆竭，只會(huì)讓原本的關(guān)愛變了味道，不但破壞了孩子的安全感，還破壞了親子關(guān)系兆蕉。
孩子會(huì)覺得自己是不被愛的羽戒，只有好好聽話，才不會(huì)被拋棄虎韵。這種情緒會(huì)逐漸演化為習(xí)慣性焦慮易稠，即使成年后也無法徹底擺脫這種不健康的心態(tài)。
而這也極易讓孩子養(yǎng)成討好型性格包蓝。孩子為了得到父母更多的關(guān)注驶社，會(huì)努力裝出一副乖巧聽話的樣子。
02
給孩子留下心理陰影
“再不聽話测萎，壞人就會(huì)把你抓走亡电。”
“再不睡覺硅瞧，大灰狼要吃掉你嘍份乒。”
……
這種方式腕唧，很容易給孩子留下心理陰影或辖。有網(wǎng)友說：家里的長輩經(jīng)常這樣教育我兒子。以至于枣接，好好一個(gè)男孩子颂暇，性格唯唯諾諾，去動(dòng)物園看個(gè)動(dòng)物但惶，都嚇得往大人懷里鉆耳鸯。逢年過節(jié)回老家，聽見鞭炮聲就哭膀曾。
03
“妖魔化”部分職業(yè)
“你再不聽話县爬，警察叔叔就把你抓起來了！”
“你要是再這么不懂事添谊，大夫就來給你打針了捌省！”
……
長此以往，這些職業(yè)在孩子們心中就會(huì)被“妖魔化”碉钠，潛意識(shí)里就會(huì)很討厭他們纲缓，很多孩子本該向他們求助，最后卻選擇了放棄喊废。
所以呀祝高，家長朋友們可別用警察醫(yī)生護(hù)士嚇唬孩子了，這些都是為了幫助我們而存在的職業(yè)污筷，要教會(huì)孩子工闺，有困難找警察叔叔乍赫，醫(yī)生護(hù)士都是白衣天使！
04
造成孩子怯懦陆蟆、自卑
除了語言的恐嚇雷厂，還有行為的恐嚇。行為恐嚇的常見表現(xiàn)有叠殷，行為冷暴力改鲫、忽視孩子客觀存在，還有就是文章開頭所說的帶著孩子一起“輕生”等林束。
我們需要明白在孩子內(nèi)心世界里像棘，父母就是天，在這個(gè)時(shí)候父母的表現(xiàn)會(huì)給孩子帶來或少或多的安全意識(shí)壶冒。
如果在面對孩子的教育問題上缕题，父母總是采取冷暴力措施，忽視孩子提出的問題胖腾，這種行為必然會(huì)給孩子內(nèi)心深處帶來行為落差烟零，不利于孩子安全感的建立。
如果父母老是對孩子進(jìn)行行為上的“暴力”咸作，更容易造成孩子的怯懦锨阿、自卑、甚至是偽善性宏，因?yàn)樗麄冊缫蚜?xí)慣了屈服群井，將來也更易屈服于比自己強(qiáng)大的“惡人”状飞，從而更容易受欺凌毫胜。
05
影響孩子身體發(fā)育
醫(yī)學(xué)資料表明，恐懼對人體健康的危害極大诬辈。強(qiáng)烈的恐懼氣氛和突發(fā)的恐懼事件酵使，會(huì)使人的神經(jīng)中樞受到強(qiáng)烈的劣性刺激。
處于生長發(fā)育階段的兒童焙糟，各組織器官較為脆弱口渔，功能亦不完善，即使是突受驚嚇后沒有出現(xiàn)危急癥狀穿撮，但因其抗御恐懼的能力較弱缺脉，時(shí)常可有恐懼情緒滯留悦穿，使內(nèi)分泌功能受損攻礼，導(dǎo)致發(fā)育減慢，語言障礙栗柒，聽礁扮、視力下降和消化系統(tǒng)出現(xiàn)問題。
這些招數(shù)，
甩恐嚇式教育幾條街太伊！
我們教育孩子的真正目的雇锡，并不是為了讓孩子害怕，而是想讓孩子意識(shí)到行為的錯(cuò)誤僚焦，走向正確的道路锰提。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，與其恫嚇叠赐、誘騙欲账，不如正面管教，既幫家長獲得預(yù)期目標(biāo)芭概，也幫孩子培養(yǎng)起正確的行為赛不。
01
用“蘇格拉底式”提問正向引導(dǎo)
“蘇格拉底式”提問，即用啟發(fā)式提問罢洲，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題的答案踢故。這種方法不但有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，還能激發(fā)孩子的自主性和責(zé)任心惹苗。
在一檔綜藝節(jié)目中殿较，男孩晉毓非要跟弟弟擠一張床睡覺，全家四口在一張床上太擁擠了桩蓉，媽媽想讓他改變做法淋纲。
但她并沒有粗暴地呵斥他：“你再跟弟弟擠，我就揍你院究∏⑺玻”而是很耐心地跟他溝通。她先問：“你為什么喜歡跟爸爸业汰、媽媽伙窃、弟弟睡在一起，你能告訴我原因嗎样漆？”
孩子搖頭为障，不吭聲。
媽媽又問：“是因?yàn)榈艿芩蠓潘睿阅阋蚕敫覀円黄鹚瘑狩⒃梗俊?/p>
孩子點(diǎn)頭。
媽媽又反問：“那你覺得弟弟可以睡小房間了嗎跪妥？”
孩子說：“可以鞋喇。”
媽媽又問：“如果弟弟不愿意的話骗奖，你能不能幫我确徙？”
孩子：“嗯醒串。”
“那我們晚上試一下可以嗎鄙皇？”
孩子：“嗯芜赌。”
“然后我們就自己一個(gè)人睡了伴逸？”
孩子：“嗯缠沈。”
教育的目的错蝴，不是為了讓孩子害怕洲愤，而是讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后改正顷锰。養(yǎng)育孩子有困惑柬赐、有難題，這是正常的官紫，父母絕不能以恐嚇或哄騙的方式達(dá)到目的肛宋。循循善誘，耐心啟發(fā)束世，這才是正向引導(dǎo)的打開方式酝陈。
02
以結(jié)果為導(dǎo)向正向激勵(lì)
有位朋友的孩子三歲多了，特別喜歡看跟汽車有關(guān)的動(dòng)畫片毁涉，經(jīng)常因?yàn)橄肟措娨暢涟铮诩掖罂薮篝[，或者是一看電視就忘記吃飯贫堰。
因?yàn)楹⒆犹∧潞荆笥岩矡o法給他講道理。有時(shí)因?yàn)槠渌氖虑樘貏e生氣严嗜，應(yīng)對的方式很粗暴粱檀，要么直接關(guān)掉電視洲敢，要么嚇唬他：“要是這樣漫玄，爸爸等下回來了就要揍你了⊙古恚”收效甚微睦优，還經(jīng)常把他惹哭。
后來有位認(rèn)識(shí)的心理老師告訴她壮不，不如用“正面承諾取代負(fù)面威脅”試試汗盘。畢竟孩子現(xiàn)在也能聽懂話了，找個(gè)他感興趣的事情询一，轉(zhuǎn)移一下注意力隐孽。
再看到孩子因?yàn)榭磩?dòng)畫片而大哭的時(shí)候癌椿，朋友對兒子說：“我們先去找一找你的小汽車，跟他們玩兒一會(huì)兒菱阵，我就獎(jiǎng)勵(lì)你半小時(shí)看電視踢俄。”
有時(shí)候時(shí)間恰當(dāng)?shù)脑捛缂埃策@樣說：“你先是看電視呢都办，還是先跟爸爸媽媽一起去院子，跟其他小朋友們換小汽車玩兒呢虑稼？”
前者以獎(jiǎng)代懲琳钉，后者給孩子更多的選擇機(jī)會(huì)，這樣以結(jié)果為導(dǎo)向蛛倦，正向激勵(lì)歌懒，孩子就不再固執(zhí)了。
03
放下條件去愛孩子
有些父母竭力讓孩子成為自己希望的樣子溯壶，并把這樣的付出歼培，當(dāng)成是對孩子的愛。殊不知茸塞，此時(shí)愛已被放到次要的位置躲庄，排在自己的期望之后了。如果不讓孩子做自己钾虐，不論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰孩子噪窘，都只是在精神上奴役他；只能說效扫，父母們由愛出發(fā)倔监，但是根本沒有走到愛。
很多的父母菌仁，會(huì)希望孩子是自己生命的延續(xù)浩习。從某種意義上說，這不是在愛孩子济丘，而是在愛自己谱秽。如果你要是愛一個(gè)人，你會(huì)覺得他就是他摹迷，你就是你才對疟赊。兩個(gè)人都無需失去自我，這才是愛的本質(zhì)峡碉。
被粗暴嚇大的孩子近哟，會(huì)鬧、會(huì)歡笑的天性泯滅了鲫寄，取而代之的是一個(gè)表面很聽話吉执、內(nèi)心很恐懼的焦慮孩子疯淫。這樣的孩子是你們希望的嗎？
父母之愛子戳玫，則為之放下條件峡竣。不因他聽話而愛他，不因他調(diào)皮而責(zé)罵量九，不因他取得成績才欣賞适掰，不因他不遂我們的心而恫嚇。
教育不是恐嚇荠列，它應(yīng)該是堅(jiān)定中蘊(yùn)含著愛的类浪。孩子是我們愿意拿生命去愛的人，切莫因?yàn)槟愕臒o知而害了孩子肌似。
成長過程中费就，盡量為孩子建立安全可靠和諧溫暖的環(huán)境，相較于威脅性的環(huán)境川队，這樣的環(huán)境更利于孩子成長力细。
各位家長一定要清楚：成長路上，孩子需要的是愛固额、掌聲眠蚂、正確的導(dǎo)向，唯獨(dú)不需要恐懼斗躏。
