每一次讀都有不一樣的收獲，而且越讀越有味微驶。這次閱讀好幾次都讀出眼淚來了浪谴，深深地知道吳教授的偉大與大愛！再次深深地感恩吳教授及尹校長因苹！
發(fā)現(xiàn)自己是在錯誤中成長苟耻，而且是屢教不改。我這種人也許只有在這種鞭策中學習才能成長的更快扶檐。再次深深地感恩尹校長如此有智慧凶杖，讓我們成長的更快，讓我真心的感覺到只有在學習中才能找到真正的快樂幸福款筑！
這篇演講主要講的是：“2006年智蝠，吳教授在甘肅甘谷用了六年的時間，創(chuàng)辦教學改革的一個實驗班奈梳，伏羲班杈湾，因為甘谷是伏羲的故里，所以叫伏羲班攘须。伏羲教育就是以“伏羲班”的為原點的以人為本漆撞，其終旨是在全面實施素質(zhì)教育的一種教育，伏羲教育以“教人倫于宙，順人性浮驳，終生受益”的核心理念，強調(diào)教育要返璞歸真捞魁，以孩子為師至会，“樂玩”帶動“樂學”，并通過讓學生學習優(yōu)秀的中華文化谱俭、書法奉件、武術(shù)宵蛀、中醫(yī)、音樂瓶蚂、美術(shù)等的素質(zhì)教育課程，養(yǎng)成學生良好的習慣宣吱，鍛煉強健的體魄窃这，磨練堅韌的意志，開發(fā)杰出的才智征候，陶冶高雅的情趣杭攻，樹立偉大的抱負，造就高尚的品格疤坝，使學生在德兆解、智、體跑揉、美锅睛、勞方面得到全面發(fā)展，成為有理想历谍、有擔當现拒、有智慧、有能力望侈，能夠承擔起承傳中華文化的杰出精英和報效祖國印蔬，造福人民的棟梁之才⊥蜒茫”
對教人倫有新理解及正確的理解侥猬，之前我總以為“人倫”就是“五倫，父子捐韩、兄弟退唠、夫婦、朋友荤胁、君臣這些五倫關(guān)系铜邮。”被我理解的太狹隘寨蹋，罪過松蒜。而是人倫就是孝、悌已旧、忠秸苗、信、禮运褪、義惊楼、廉玖瘸、恥。人與動物的區(qū)別就在于這個檀咙。對于順人性之前的理解呢雅倒，就更加的狹隘啦，而且很可笑弧可。理解成：覺得是順著每個人的性格去教育他蔑匣。阿彌陀佛，罪過棕诵。而正確的是：“順人性就是教學安排符合人的生理成長規(guī)律裁良。”生理成長規(guī)律分為四個階段校套，第一階段：“幼兒養(yǎng)性（0-3歲）其生理特征是：所接受的一切都是先入為主价脾，深深入心，終身不移笛匙、不改變侨把。”所謂三歲看大妹孙，就是這個意思座硕。讀到這一段的時候我的觸動很大，很痛恨自己涕蜂，過去如此的愚癡华匾，沒有做好人，沒有做好胎教机隙。造孽呀蜘拉！阿彌陀佛……其實我的小孩在五六歲之后，都一直在學習傳統(tǒng)化有鹿，但是還有很多不足旭旭，甚至許多方面還不如沒有學習過傳統(tǒng)文化的孩子。跟我沒有做好胎教是有很大的關(guān)系葱跋，就是0到3歲沒有做好教育持寄，做父母。現(xiàn)在越來越發(fā)現(xiàn)孩子的問題不是孩子的問題娱俺，而是我這個做母親所造的稍味。從現(xiàn)在開始要對孩子少一分抱怨，多一份關(guān)心荠卷。阿彌陀佛……等等很多方面都受益匪淺模庐，因為時間關(guān)系就不全部一一寫了。
最后衷心的祝愿國泰民安油宜！人人都身心健康掂碱！家庭幸福美滿怜姿！
