? ? ? ? 今天寫這篇文章時土辩，應(yīng)該是一種豁然開朗的心情遭赂。作為一個青春叛逆期孩子的父親潜索，為了影響和化解家庭教育中的巨大矛盾臭增，我正在努力尋求各種方法和幫助。我參閱了一些書籍竹习，了解了一些方法誊抛。經(jīng)歷了從不得其法——關(guān)于孩子心理學(xué)底層邏輯的不斷積淀——迫切地付諸于行動的沖動——對家庭教育自身責(zé)任強(qiáng)烈的使命感。開始有了一些方向整陌。我認(rèn)為這就是一個理解孩子的過程拗窃。
? ? ? ? 孩子純真的心靈，爛漫的笑容泌辫。在生命伊始随夸，他們對我們的依賴，對我們的愛震放，對我們的信任和崇拜宾毒。把他們完整的交給了我們。任由我們刻畫殿遂，打磨诈铛，雕飾。就好像我們竭力創(chuàng)造的一副完美作品墨礁。孩子的天性幢竹、人格、能力可以說是我們培養(yǎng)的恩静，也可以說是我們一手創(chuàng)造的焕毫。
? ? ? ? 如果這幅作品出現(xiàn)了瑕疵，也是我們一手造就的。如果孩子的行為讓你的感受是惱怒咬荷、著急冠句、內(nèi)疚或煩惱，孩子的目的很可能是尋求過度關(guān)注幸乒。如果你覺得受了到威脅懦底、受到了挑戰(zhàn)、被激怒或被擊敗了罕扎，孩子的目的很可能是尋求權(quán)利聚唐。如果你感覺受到了傷害、感到失望腔召、難以置信或者憎惡杆查，孩子的目的很可能是報復(fù)。如果你覺得很無能為力臀蛛、絕望亲桦、無望或無助，孩子的目的很可能是自暴自棄浊仆。說明我們的教育出現(xiàn)了問題客峭。我們正極大地傷害著孩子的信心。當(dāng)他們喪失信心時抡柿，他們會選擇以上四種不恰當(dāng)或錯誤的目的舔琅。而這些目的都是為了怎樣獲得歸屬感和價值感的錯誤觀念之上形成的。
? ? ? ? 而我們一手創(chuàng)造的現(xiàn)在讓我們痛心疾首的局面并不是我們的本意≈蘖樱現(xiàn)在的家庭教育為什么這么難备蚓，我們該怎么辦？不要著急囱稽，[美]簡.尼爾森《正面管教》一書致力于幫助我們解決這些困惑郊尝。
? ? ? ? 先談一談，現(xiàn)在的家庭教育為什么這么難战惊？
? ? ? ? 作者認(rèn)為孩子的行為不再像“過去的美好時光”那樣有兩個主要原因流昏。
? ? ? ? ①隨著社會的進(jìn)步，人們追求自由样傍，平等横缔，爭取自己的權(quán)利。謀求完全的平等和尊嚴(yán)衫哥。成人已不再給孩子樹立服從和順從的榜樣了茎刚。
? ? ? ? ②孩子不再需要像過去那樣為家庭生計付出努力。相反撤逢，孩子們被以愛的名義給予的太多膛锭。而無需自己付出任何努力和投入粮坞，甚至認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＝裉斓暮⒆雍苌儆袡C(jī)會培養(yǎng)責(zé)任感和上進(jìn)心初狰。
? ? ? ? 我認(rèn)為還有一點莫杈。
? ? ? ? ③進(jìn)入信息時代，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展奢入，對我們的生產(chǎn)生活正產(chǎn)生著根本的改變筝闹。人們可以更自由，更方便的在網(wǎng)絡(luò)平臺表達(dá)自己的觀點和當(dāng)下的價值觀腥光，張揚(yáng)自己的個性关顷。往往孩子們會斷章取義或模仿，形成不經(jīng)實踐武福，思考的不成熟的價值取向议双。
? ? ? ? 下面談一談我們該怎么辦，怎樣踐行家長在家庭教育中的責(zé)任捉片？
? ? ? ? 如果你是“嚴(yán)厲型”的父母平痰，“嚴(yán)厲型”管教的問題在于。不良行為一旦遭到懲罰伍纫，會立即停止宗雇。但不久會再次出現(xiàn)，而且是一而再翻斟，再而三的出現(xiàn)逾礁。經(jīng)常受懲罰的孩子说铃，要么變得極其叛逆访惜，要么變得因恐懼而順從。形成的是一種長期的負(fù)面效果腻扇。
? ? ? ? 如果你是“嬌縱型”的父母债热，“嬌縱型”管教的孩子覺得這個世界欠他們的。他們從小被訓(xùn)練的要用自己全部精力和智力去操縱和煩擾大人幼苛，滿足自己的每一個愿望窒篱。他們將更多的時間用來想辦法逃避責(zé)任，而不是培養(yǎng)自己的獨立和能力舶沿。另一方面墙杯，嬌縱不論對大人還是孩子都是一種羞辱。會造成一種不健康的相互依賴括荡，而不是靠自己和合作高镐。
? ? ? ? 我們還會陷入家庭教育的四種陷阱。請參閱我的上一篇文章(青春期畸冲，家長怎樣跟上孩子的步伐《解碼青春期》[美]喬希.西普)嫉髓。你會了解到由于我們的性格對孩子性格的影響观腊。由于我們的傲慢，讓孩子深受其害算行。
? ? ? ? 說明我們傳統(tǒng)的管教方法不僅是無效的還是有害的梧油。那么有沒有更好的管教方法？我們教育孩子的首要目標(biāo)是什么州邢？
? ? ? ? 我認(rèn)為我們首先要培養(yǎng)孩子應(yīng)對社會儡陨、生活、工作量淌、學(xué)習(xí)所必備的能力迄委，成為一個有能力的人。書中明確指出要成為一個有能力的人必須具備“七項重要的感知力和技能”类少。
? ? ? ? ①對個人能力的感知力——“我能行叙身。”
? ? ? ? ②對自己在重要關(guān)系中的價值的感知力——“我的貢獻(xiàn)有價值硫狞，大家確實需要我信轿。”
? ? ? ? ③對自己在生活中的力量或影響的感知力——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情残吩〔坪觯”
? ? ? ? ④內(nèi)省能力強(qiáng):有能力理解個人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制泣侮。
? ? ? ? ⑤人際溝通能力強(qiáng):善于與他人合作即彪，并在溝通，協(xié)作活尊，協(xié)商隶校，分享，共情和傾聽的基礎(chǔ)上創(chuàng)建友誼蛹锰。
? ? ? ? ⑥整體把握能力強(qiáng):以有責(zé)任感深胳，適應(yīng)力，靈活性和正直的態(tài)度對待日常生活中的各種限制以及行為的后果铜犬。
? ? ? ? ⑦判斷能力強(qiáng):運(yùn)用智慧舞终，根據(jù)適宜的價值觀來評估局面。
? ? ? ? 以上“七項重要的感知和技能”的缺失癣猾，正是孩子不斷努力獲得歸屬感和價值感而產(chǎn)生不良行為的原因所在敛劝。
? ? ? ? 關(guān)于更好的管教方法。簡.尼爾森基于心理學(xué)三大奠基人之一“阿德勒”的個體心理學(xué)纷宇，經(jīng)過30年的實踐和創(chuàng)新夸盟，形成了正面管教法。正面管教以相互尊重與合作為基礎(chǔ)呐粘。把和善與堅定融為一體满俗，并以此為基石转捕，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項生活能力唆垃∥逯ィ“和善”的重要性在于表達(dá)我們對孩子的尊重≡颍“堅定”的重要性則在于尊重我們自己枢步，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善渐尿，嬌縱的方式則缺少堅定醉途。和善而堅定，是正面管教的根本所在砖茸。
? ? ? ? 基于尊重孩子和自我尊重隘擎，當(dāng)孩子不尊重我們時，我們可以暫時離開一會兒凉夯。我們可以選擇自我尊重货葬。稍后你可以這樣告訴孩子:
? ? ? ? “孩子，我很抱歉你生這么大的氣劲够。我尊重你的感受震桶，但不能接受你的做法(行為)。今后征绎，每當(dāng)你不尊重我時蹲姐，我會暫時走開一下。我愛你人柿，愿意和你在一起柴墩。因此，當(dāng)你覺得你能夠做到尊重我時就來告訴我顷扩。我會很樂意和你一起找出處理你的怒氣的其他方法拐邪。然后慰毅，我們可以把精力集中在找出對你我都尊重的解決辦法上隘截。”
? ? ? ? 上面這段話我來幫你理一理汹胃。尊重孩子→自我尊重→相互尊重→通過合作→專注于解決問題→培養(yǎng)能力婶芭。是不是思路清晰了，眼前一亮着饥？是的犀农，我也有這樣的感覺。但是我們還需要多加訓(xùn)練宰掉，不斷提升技巧呵哨。
? ? ? ? 有了方向讓我們告別“贏了”孩子赁濒，開始“贏得”孩子！
? ? ? ? “贏了”孩子是指大人用控制孟害，懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子拒炎。
? ? ? ? 懲罰會造成四種后果(4個“R”)。
? ? ? ? ①憤恨(Resentment)——“這不公平挨务，我不相信大人击你。”
? ? ? ? ②報復(fù)(Revenge)——“這回他們贏了谎柄，但我會扳回來丁侄。”
? ? ? ? ③反叛(Rebellion)——“我偏要對著干朝巫，以證明我不是必須按他們的要求去做鸿摇。”
? ? ? ? ④退縮(Retreat)
? ? ? ? a.偷偷摸摸——“我下次絕不讓你抓到劈猿』瑁”
? ? ? ? b.自卑——“我是個壞孩子〔诰剩”
? ? ? ? 孩子們通常不會清醒的意識到自己在遭受懲罰時內(nèi)心所做出的決定庐镐。然而他們未來的行為就創(chuàng)建在這些潛意識之上。會造成一種長期的負(fù)面后果变逃。
? ? ? ? 孩子們說不出來的東西必逆，會在行動中體現(xiàn)出來。
? ? ? ? 當(dāng)孩子失敗或犯錯時揽乱，本能的會害怕名眉。而產(chǎn)生出愚蠢，無能凰棉，壞蛋损拢，沒出息等負(fù)面的自我評價。在懊惱撒犀，自責(zé)福压，恐懼等情緒中，孩子當(dāng)時并不知道自己做了什么決定或舞。但卻在潛意識中積聚和生長荆姆。有些孩子決定變成“討好者”，取悅大人映凳。另一些孩子決定掩蓋自己的錯誤胆筒，甚至是忘卻而尋求心理平衡。不管是哪種選擇诈豌，都是以他們的自尊為慘重的代價仆救。如果這種過低的自我價值被不斷強(qiáng)化抒和。當(dāng)他們感到實在無能為力時，最終自暴自棄彤蔽。
? ? ? ? 培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感極其重要构诚。德雷克斯常常說:“不要替孩子做任何他們自己能做的事情∶螅”其原因在于范嘱，如果我們替孩子做的太多，就剝奪了他們通過自己的體驗來發(fā)展出對自己能力的信念的機(jī)會员魏。當(dāng)他們被別人拒絕時丑蛤，就會為自己難過∷貉郑或者以某種傷害性受裹，破壞性的行為尋求報復(fù)。往往對自己的傷害會超越對他人的傷害虏束。
? ? ? ? “贏得”孩子是指大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán)棉饶，相信孩子有能力與大人合作。并貢獻(xiàn)他們的一份力量镇匀。
? ? ? ? 現(xiàn)在很少有人會對平等這個概念感到困擾照藻。可是面對孩子就不一樣了汗侵，一旦涉及到孩子幸缕，就會有很多反對意見。孩子缺乏經(jīng)驗晰韵，知識和責(zé)任感需要我們的引導(dǎo)发乔。但必須建立在“尊嚴(yán)”和“尊重”的基礎(chǔ)之上。
? ? ? ? 自尊:如果我們認(rèn)為自己能給予孩子自尊雪猪。那么孩子就會認(rèn)為自己的自尊取決于他人的評價栏尚。孩子會變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”。學(xué)會了觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對錯只恨，而不是學(xué)會自我評價與內(nèi)省译仗。他們培養(yǎng)出來的是“他尊”而不是“自尊”。自尊既不能被給予坤次，也不能被接受古劲。自尊是培養(yǎng)出來的。是從應(yīng)對失望缰猴，解決問題以及由錯誤中學(xué)習(xí)的大量機(jī)會中獲得的自信和能力感中培養(yǎng)出來的。
? ? ? ? 孩子會憎惡并反抗贊揚(yáng)疤剑，因為他們不想去符合別人的期望滑绒，或者因為他們害怕自己比不過那些好像輕易就能得到贊揚(yáng)的人闷堡。即使贊揚(yáng)可能看上去挺管用，但我們必須考慮其長期效果疑故。鼓勵的長期效果在于它能讓孩子自信杠览。贊揚(yáng)的長期效果是讓孩子依賴于他人。
? ? ? ? 告訴孩子怎么做會引起孩子的抗拒和反叛纵势。以尊重的態(tài)度讓孩子參與踱阿，則能讓孩子感受到自己有能力以一種有益的方式運(yùn)用自己的力量。? ? ?
? ? ? ? 對孩子的管教钦铁，不管是出于責(zé)任還是義務(wù)而產(chǎn)生的擔(dān)心软舌，害怕，傷心等感受而形成生氣牛曹，憤怒等情緒佛点。順序應(yīng)該是，由于責(zé)任出于愛而產(chǎn)生了情緒黎比。所以記住表達(dá)愛和感受超营。把情緒刪除。
? ? ? ? 最后一個問題阅虫，也是本書的核心所在演闭。專注于解決問題。
? ? ? ? 傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么颓帝。關(guān)注的是過去及為自己的錯誤付出代價船响。是傷人。
? ? ? ? 關(guān)注于解決問題躲履，是教給孩子要做什么见间。關(guān)注的是將來，即在將來做的更好工猜。把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會米诉，是幫助人。
? ? ? ? 關(guān)注于解決問題篷帅，會開始創(chuàng)造一種非常不同的家庭氛圍史侣。你的思維方式和行為會因此改變。孩子的思維方式和行為也會通過你的榜樣作用而得到學(xué)習(xí)和改善魏身。
? ? ? ? 關(guān)注于解決問題的主旨是:問題是什么以及解決辦法是什么惊橱？當(dāng)然這需要通過訓(xùn)練。通過相互尊重箭昵，相互幫助——找到解決問題的方案税朴。孩子是整個過程的積極參與者。他們會開始做出更好的選擇。因為這對他們有明確的意義正林。因為受到尊重的對待泡一，并且尊重地對待他人的感覺是一種無法抵抗的美好感受。當(dāng)他們通過這些機(jī)會施展解決問題的技能時觅廓，會得到極大的滿足和鼓舞鼻忠。
? ? ? ? 專注于解決問題的方案，而不是后果杈绸。把后果強(qiáng)加給孩子帖蔓，往往會導(dǎo)致孩子的反叛和戒備心理，而不是探索式的思考瞳脓。要幫助孩子探討問題塑娇，關(guān)鍵是要停止告訴孩子們答案，并且開始問啟發(fā)式問題篡殷。
? ? ? ? 在五年級一個班的一次班會上钝吮，老師讓同學(xué)們做頭腦風(fēng)暴，對兩名因為沒聽見課間上課鈴聲而遲到的同學(xué)進(jìn)行討論板辽。下面是學(xué)生們列出來的后果清單：
? ? ? ? 1.讓他倆把自己的名字寫在黑板上奇瘦。
? ? ? ? 2.讓他倆放學(xué)后留下，他們上課遲到了幾分鐘就留幾分鐘劲弦。
? ? ? ? 3.扣除他倆明天的課間休息時間耳标，他們遲到了幾分鐘就扣幾分鐘。
? ? ? ? 4.取消他倆明天的課間休息邑跪。
? ? ? ? 5.向他們吼叫次坡。
? ? ? ? 然后，老師要求大家為有助于遲到的同學(xué)準(zhǔn)時回到教室的解決方案做一次頭腦風(fēng)暴画畅。下面是他們列出來的解決方案清單：
? ? ? ? 1.大家可以一起大喊：“打鈴啦砸琅！”
? ? ? ? 2.遲到的同學(xué)可以在靠近電鈴的地方玩。
? ? ? ? 3.遲到的同學(xué)可以注意別人什么時候回教室轴踱。
? ? ? ? 4.把電鈴調(diào)得更響一些症脂。
? ? ? ? 5.遲到的學(xué)生可以選一個好朋友，提醒他們該回教室了淫僻。
? ? ? ? 6.打鈴的時候诱篷，大家可以拍拍那兩個遲到同學(xué)的肩膀。
? ? ? ? “聽”和“問”是溝通的關(guān)鍵雳灵。溝通又是我們和孩子建立良好關(guān)系的關(guān)鍵棕所。由于其重要性不能在此寥寥帶過。請參閱我的上兩篇文章悯辙。(青春期琳省，叛逆之痛迎吵、之傷，甚至是毀滅的靈丹妙藥岛啸〉鼍酰《叛逆不是孩子的錯》——杰弗里.伯恩斯坦)你可以了解到如何傾聽茴肥。(家長在家庭中的華麗轉(zhuǎn)身坚踩，變身為教練，時刻保持良好的親子溝通瓤狐∷仓《P.E.T父母效能訓(xùn)練》[美]托馬斯.戈登)你可以了解到如何感同身受的問。
? ? ? ? 孩子的教育我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)础锐。孩子的一切不當(dāng)行為背后都是為了贏得歸屬感和自我價值感嗓节。尊重是一切的前提。勇于表達(dá)我們無條件的愛皆警。把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會拦宣。“鼓勵信姓，理解鸵隧，尊重——回到如何解決問題上”和善而堅定。培養(yǎng)“七項重要感知力和技能”孩子才能健康成長意推。這是我們不可推卸的責(zé)任豆瘫。
? ? ? ? 承擔(dān)起我們?nèi)康呢?zé)任。自責(zé)和內(nèi)疚都無濟(jì)于事菊值。清醒地意識到我們可能會犯的錯誤外驱，以便我們能知道該怎么去糾正并造成我們想要的結(jié)果，這才是有益的腻窒。
