我對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)，就是一個(gè)字，差，從小，從小边败，我的書(shū)寫(xiě)就成了家長(zhǎng)和老師關(guān)注點(diǎn)，白天在學(xué)校老師說(shuō)，晚上放學(xué)后回到家家長(zhǎng)說(shuō)，那時(shí)我的字還可以認(rèn)出來(lái)状勤，雖然很丑鞋怀，但是還可以看出來(lái)双泪，那時(shí)班里二三十個(gè)同學(xué)字體都不錯(cuò)，但是老師總有些不死心密似，能讓我有一點(diǎn)進(jìn)步的機(jī)會(huì)就不放松焙矛，也算是很有責(zé)任心，唉残腌，這下我可苦了村斟，成天買(mǎi)很多字帖，在家做完作業(yè)就練抛猫，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)休息的時(shí)間蟆盹，這或許就是我一談起練字心里就十分不快的原因。
我發(fā)現(xiàn)闺金，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)只會(huì)帶給我短暫的成功逾滥，我只能憑著練字時(shí)的一些感覺(jué)寫(xiě)，那時(shí)寫(xiě)的字我?guī)缀醵际敲繉?xiě)一個(gè)字都要想一想败匹，下一個(gè)該怎么辦寨昙，這讓很是不快，寫(xiě)字時(shí)原本是邊思考邊寫(xiě)掀亩，但是我一但陷入那個(gè)老師和家長(zhǎng)同時(shí)給我施壓的圈子舔哪，我就回會(huì)注意力不集中，容易分神槽棍，反正字體對(duì)于小時(shí)侯的我來(lái)說(shuō)就是噩夢(mèng)一般捉蚤。長(zhǎng)大后，我反而感到這不算什么了對(duì)于自己的字體方面也不太在意了炼七。
這就是之前的我外里，為什么我要說(shuō)以前的我呢，因?yàn)楝F(xiàn)在的我已經(jīng)誕生了特石，不盅蝗，應(yīng)該是說(shuō)重生了，現(xiàn)在的我姆蘸，雖然沒(méi)有多大的進(jìn)步墩莫，但是我至少我也有一種對(duì)于優(yōu)秀的渴望芙委，對(duì)于優(yōu)秀的向往。
這一次寫(xiě)“我的字我的人”這一篇文章狂秦，我首先想到的就是“字如其人”四個(gè)字灌侣，太像了，兩者之間更是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系裂问。
先來(lái)看看字如其人這個(gè)成語(yǔ)的含義侧啼，我們每個(gè)人寫(xiě)的字，都是自己生命氣息的對(duì)應(yīng)堪簿。
我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的蘇軾就說(shuō)過(guò)痊乾，書(shū)法“真如立，行如行椭更，草如走”哪审。楷書(shū)像人“站立”虑瀑，行書(shū)像人“走”湿滓，草書(shū)則像人“跑”。他在《論書(shū)》中更進(jìn)一步用人體構(gòu)成五要素來(lái)比喻書(shū)法的構(gòu)成和書(shū)法的五要素舌狗，他說(shuō)：“書(shū)必有神叽奥、氣、骨痛侍、肉朝氓、血，五者闕一恋日，不為成書(shū)也膀篮。”這不得不說(shuō)是對(duì)“字如其人”理解的新高度岂膳，這是蘇軾以人體來(lái)理解字如其人這四個(gè)字的誓竿。
我們?cè)诤僦幸獙W(xué)習(xí)的人物之一的“書(shū)圣”王羲之也說(shuō)過(guò)一句話，“字體谈截，就如書(shū)寫(xiě)者本身的人品縮影一樣”? 他說(shuō)：“把筆抵鋒筷屡，肇乎本性◆の梗”提筆寫(xiě)字毙死，本來(lái)就是體現(xiàn)人的本性。蘇軾對(duì)這個(gè)問(wèn)題也有論述喻鳄，他說(shuō)：“觀其書(shū)扼倘，有以得其為人；則君子小人必見(jiàn)于書(shū)，是殆不然再菊∽Υ”意思是看一個(gè)人的字就可知道他的為人，甚至還可以看出是君子或小人纠拔。
唉秉剑，看了這些先人智者的觀點(diǎn)，我只有贊嘆的份了稠诲，我本以為字體不過(guò)是文字的外在形式特征侦鹏，是文字的風(fēng)格，沒(méi)想到還有如此大智慧臀叙。
