我們總會(huì)在新聞中看到一幕幕讓人揪心的報(bào)道：南充某一高考生在得知自己成績之后，因?yàn)椴粔蚶硐攵鴱氖藰强v身跳下荠列；某校一男孩因?yàn)槔蠋煹囊痪渑u(píng)而選擇結(jié)束自己的生命…
我們不經(jīng)感慨：現(xiàn)在的孩子，真的經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)雨。可是罢防，我們或許要更深層次地思考一個(gè)問題：為什么孩子會(huì)這樣？

在面對(duì)挫折時(shí)唉侄，我們?nèi)祟惡茏匀坏姆殖闪巳N人：

第一種：脆弱型咒吐。像玻璃杯一樣，雖然很硬但一旦掉在地上属划，很容易摔碎恬叹。他們?cè)诖煺勖媲叭菀仔睦肀浪⒃谥筮M(jìn)入自我懷疑等負(fù)面情緒不能自拔同眯，甚至做出極端的事情傷害他人或傷害自己绽昼；

第二種：強(qiáng)韌型。他們像塑料杯一樣须蜗，容易變形硅确，但掉在地上一般完好無損目溉。對(duì)待突如其來的波動(dòng)，他們既不害怕也不會(huì)做出極端的事菱农，挫折在他看來只是人生中正常的片段罷了缭付；

第三種：反脆弱型。你可以想象他們就像一種先進(jìn)的材質(zhì)循未，當(dāng)摔在地上時(shí)陷猫，不僅不會(huì)碎，還會(huì)變成兩個(gè)小杯子的妖。他們不僅不會(huì)受傷绣檬，還會(huì)從中收獲成長，甚至擁有開掛人生嫂粟。

這樣看來娇未，第一種人無疑是最脆弱的，而第二種人則能安穩(wěn)地生活星虹，但如今的世界充滿了不確定性忘蟹，讓孩子掌握更高階的生存之道，我們則應(yīng)該培養(yǎng)他們成為第三種人搁凸。教育學(xué)家馬卡連柯說過：經(jīng)歷一定的挫折，對(duì)于幼兒的堅(jiān)強(qiáng)意志有著較好的作用狠毯。

讓孩子變成“脆弱型”的因素

1护糖、]包辦代替

當(dāng)人生丟給孩子一記曲球，溺愛的家長會(huì)不自主地跳起來接住它嚼松，而完全忽略了孩子自己有應(yīng)變的能力嫡良。孩子被保護(hù)的越好，就越發(fā)失去獨(dú)自抵抗風(fēng)雨的能力献酗。

2寝受、過分夸獎(jiǎng)

表揚(yáng)和批評(píng)一樣，都屬于外在因素來影響孩子的內(nèi)在思想的手段罕偎。雖有暫時(shí)的顯著效果很澄，但長遠(yuǎn)來說卻不利于孩子形成獨(dú)立的自我思考體系，表揚(yáng)一旦過度颜及，容易造成孩子接受不了任何批評(píng)甩苛，從而做出偏激行為。

3俏站、 總想孩子贏

“孩子讯蒲，你很棒，我相信你能贏肄扎！”墨林，這句話是不是經(jīng)常從你嘴里說出赁酝？但心理學(xué)家告訴我們，這種話旭等，不說比說的好酌呆。你覺得是在鼓勵(lì)，但其實(shí)卻側(cè)面地把“要贏”的潛意識(shí)灌輸給孩子辆雾。一旦輸了比賽肪笋，孩子只會(huì)更加懷疑自己的能力而變得不敢再輕易嘗試。

讓孩子經(jīng)歷一些在他們?nèi)松斜緫?yīng)該有的“摔打”與波動(dòng)度迂。不但能讓他們從困境中吸取教訓(xùn)藤乙，持續(xù)成長，還能讓他們形成獨(dú)立人格惭墓，從而更從容地抵御未來的風(fēng)雨坛梁。

如何讓孩子成為“反脆弱型”的人

那么，避免了以上因素后腊凶，又應(yīng)該如何做才能成為“反脆弱型”的人呢划咐？

1、弱化輸贏

不要試圖總是把自己的孩子與他人比較钧萍，每個(gè)孩子都有屬于自己的“速度”褐缠，只要頻率得當(dāng)我們就不必操之過急。你必須告訴孩子：“贏”只是其中一種可能性风瘦，而受苦受累卻是一種必然队魏。讓孩子提前管理自己的期望值。另外万搔，面對(duì)年齡比較小的孩子胡桨，可以玩一些沒有輸贏的合作型游戲，讓每個(gè)人都是贏家瞬雹。

2.? 強(qiáng)調(diào)努力

我們可以嘗試摒棄一直以來激勵(lì)孩子的方式昧谊，從“你真聰明”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳阏媾Α薄Ｐ睦韺W(xué)研究表明：對(duì)努力的具體的行為進(jìn)行鼓勵(lì)酗捌，能讓孩子更好面對(duì)挑戰(zhàn)呢诬。如果孩子取得了一點(diǎn)小成績，你可以這樣說：“在這次比賽意敛，看得出你已經(jīng)花了很多時(shí)間做了準(zhǔn)備馅巷，雖然一路走來，發(fā)生了一點(diǎn)小挫折草姻，但我發(fā)現(xiàn)你特別會(huì)調(diào)整自己的狀態(tài)钓猬，而這次的結(jié)果也證明了你的方法確實(shí)有效果”。

這樣一來撩独，孩子自然會(huì)感覺這次的成功并非偶然敞曹，而是他努力的成果账月，就算遇到新的挫折，他也會(huì)充滿自信澳迫，相信自己有能力去面對(duì)局齿。

3.? 正視挫折

長期以來我們慣性地對(duì)“錯(cuò)誤”抱有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。其實(shí)橄登，試錯(cuò)不僅不是無用的抓歼，甚至它就是孩子成長的本身，我們需要做的拢锹，就是允許孩子犯錯(cuò)谣妻。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，你可以說：“在這件事中我們可以學(xué)習(xí)到什么呢卒稳？”蹋半，學(xué)會(huì)多用啟發(fā)性的提問讓孩子進(jìn)行發(fā)散性思考，從而在思考中學(xué)會(huì)如何自己解決問題充坑。

4.? 走出舒適區(qū)

我們每個(gè)人的成長過程减江，都是舒適區(qū)不斷擴(kuò)大的過程。當(dāng)我們是胎兒時(shí)候捻爷，子宮是舒適區(qū)辈灼；當(dāng)我們是嬰兒時(shí)候，媽媽懷抱是舒適區(qū)也榄；當(dāng)我們是幼兒時(shí)候茵休，家是舒適區(qū)。勇敢地讓孩子從“舒適區(qū)”走到“學(xué)習(xí)區(qū)”手蝎，多讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)，學(xué)欣荆活動(dòng)中棵介，讓孩子在大環(huán)境中學(xué)會(huì)尊重，謙讓吧史，包容等人生必備的技能邮辽，從而提高孩子的抗挫能力。

同時(shí)贸营，我想強(qiáng)調(diào)的是吨述，雖說我們歡迎孩子生命中 “挫折教育”，但挫折教育應(yīng)該是意外所帶來的钞脂，而不是人為的揣云。其中心在于教育而并非挫折，若中心錯(cuò)誤冰啃，孩子往往會(huì)容易患上心理學(xué)所說的習(xí)得性無助邓夕，而受害一生刘莹。

最后的話：

人生就是這樣一個(gè)悖論：當(dāng)你不斷尋求人生的穩(wěn)定，你得到的只不過是表面的穩(wěn)定 焚刚；而當(dāng)你開始擁抱生命的波動(dòng)與不確定時(shí)点弯，你反而能夠把握穩(wěn)定，掌控局面矿咕。人生智慧之一就是：沒有波動(dòng)抢肛，就沒有穩(wěn)定。