總有一條路可以抵達心靈
回憶從事教育工作后的生活嘀略，每當(dāng)與學(xué)生的眼神相對帜羊，我總能從那清澈見底的眸子里讀出他們的真誠讼育、單純與依賴。也正是由于這個原因剥纷，我以不做自己憎惡的人為底線呢铆，把與學(xué)生們的接觸視為一種人生中的美好相遇棺克。
每一個學(xué)生在這個世界上都是“有意思”的個體娜谊，獨一無二又多姿多彩纱皆，這一切和成績的“好差”無關(guān)湾趾，也無涉某些大人所謂的“乖”與“不乖”撑帖！面對孩子胡嘿，“沒意思”的倒往往是我們大人的某些“心態(tài)”和“目光”衷敌。當(dāng)教學(xué)遠離甚至脫離了教育的目的缴罗，所謂的考試、評分等等蛆橡，也就成了一種徒有外在形式的機械性勞作而已。教育上的有些原理我們不去講它呻拌，其實也自然而然地存在于孩子們的生活與學(xué)習(xí)之中藐握，只要教師能順應(yīng)袜炕、遵循和守護它，師生皆能受益抬闷。
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用“童心”妇蛀，才能體味童趣
“楊老師，今天會不會下雨呀笤成？”晨讀剛結(jié)束评架，章思語就緊跟在我的身邊問。
我抬頭看看走廊外的天空炕泳，陰陰的纵诞，低頭對她笑了笑說：“會不會下雨呀？楊老師也不知道哦……那楊老師幫你打個電話問問吧培遵！”我掏出手機浙芙，做出按電話號碼的動作，然后把手機放在耳邊和某個人打起了電話來：“喂籽腕，你好皇耗！我是……”
“楊老師，你打給誰呀？”章思語眨了一下大眼睛，側(cè)著腦袋好奇地問。
我轉(zhuǎn)頭靠近她的耳邊悄悄地說：“打給……天上的玉皇大帝呀屯耸！”
“啊，玉皇大帝缓淹？嘻嘻……玉皇大帝伏蚊？……”章思語有些驚訝比伏，“玉皇大帝也有手機胺粑琛囤耳？楊老師你也有他的號碼椎麦？”
我向她眨眨眼段化，繼續(xù)抬頭望著天空打著電話：“是玉皇大帝嗎喘蟆？我呀尺棋，我是靈江小學(xué)的楊老師呢荆残。我班的章思語同學(xué)有個問題想問你俘闯！什么問題？嗯……對，她就在我身邊，她問你今天會不會下雨琼锋？會嗎？哦……嗯……我知道了急凰，謝謝玉皇大帝！我馬上就告訴她……好撇簿，再見四瘫！”
我放下手機，對一直抬著頭伸著脖子，聽得津津有味的章思語說：“玉皇大帝說了，今天應(yīng)該是不下雨的咬清，不過……不過要是他不小心打了個噴嚏平委，流出口水來，那就要下點小雨了志膀！”
章思語咯咯地笑了起來，一直仰著小腦袋望著我鳖擒，撲閃著眼睫毛溉浙，眼神里裹著迷惑。這時蒋荚，旁邊早已圍了好些學(xué)生戳稽，他們聽了我和章思語的對話都情不自禁地笑起來……
“楊老師，你說的到底是真的還是假的哦期升！”章思語翹起了櫻桃小嘴惊奇，小眉頭微微皺起，神情里籠罩著的卻是興奮和歡喜播赁。
我默默地笑著颂郎，豎起食指在嘴邊做了動作：“噓——保密……玉皇大帝交代了，天機不可泄露容为！”說著我連忙抽腿便走乓序。當(dāng)我回辦公室后寺酪，這群八九歲的小孩子仍然在走廊那兒議論紛紛：
“楊老師在給玉皇大帝打電話呢，玉皇大帝說他打噴嚏了就會下雨替劈！”
“下雨應(yīng)該是四海龍王管的寄雀，玉皇大帝才不管這事呢！我在《西游記》里看過陨献『杏蹋《哪吒鬧海》里也有眨业“⒊茫”
“哈哈，玉皇大帝也有電話疤持怼！”
“思語皂股，你怎么不向楊老師要個玉皇大帝的電話號碼呀墅茉？”
“肯定是楊老師編的！編得真有意思呜呐！”
“說不定天上真的有人呢就斤，地球上的宇航員也可以飛到天上去呢！”
……
章思語被他們簇擁著蘑辑，自然成了他們關(guān)注的主角洋机。我站在辦公室的一角，遠遠地還能看到那邊熱鬧的場面和她開心的表情洋魂。
低年級的小孩子一般都喜歡看童話绷旗，在課堂上桐玻，很多教師也能把童話教得生動有趣蹋宦， 學(xué)生們學(xué)得津津有味，即便那些故事和情節(jié)是作家想象出來的脖含。我覺得豁翎，教師不妨在現(xiàn)實的生活中角骤，也為孩子們隨機創(chuàng)造一些“童話”的情境，增添一些想象的空間心剥，這樣既可以快樂學(xué)生邦尊，又可以愉悅自己，而且你可能還會發(fā)現(xiàn)优烧，師生之間會因此而越來越有情趣蝉揍，彼此吸引。
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是“貼心”匙隔，讓距離更加接近
“老師疑苫，我肚子疼熏版。”
晨讀時捍掺，我正在辦公室批改作業(yè)撼短。突然，林瑜緊皺眉頭挺勿、捂著肚子曲横、垂頭喪氣地走了進來，帶著哭腔說：“老師不瓶，我……我肚子疼……”
我忙拉過一張椅子讓她坐下禾嫉，問：“哪疼？你用手指給老師看看蚊丐∥醪危”
她指了指上腹部。
“什么時候開始疼的麦备，以前有疼過嗎孽椰？”
她想了想說：“晨讀一開始就疼，以前也疼過凛篙∈蜇遥”
“那今天早餐吃什么呢？”
“一碗白米飯呛梆，一個咸鴨蛋锐涯。”
“有湯嗎填物？比如菜湯纹腌、牛奶之類的？”我追問道融痛。
“沒有壶笼。”她搖搖頭雁刷。
我明白了覆劈，說：“你這是胃不舒服，早餐應(yīng)該喝些湯之類的沛励，胃需要水分责语。你吃的白米飯和咸鴨蛋都是干的，胃就缺水了∧颗桑現(xiàn)在它疼起來坤候，那是在提醒你，它不喜歡只吃干的企蹭，而需要稀的搭配白筹≈悄”
她迷惑地望著我，半信半疑徒河。
我倒了一杯溫開水給她：“你慢慢喝下去系馆，潤一潤，看怎么樣顽照？”
她點點頭由蘑，接過杯子喝了起來……
“老師，我喝不下了……”她有些不好意思地說代兵。
“哦尼酿，沒讓你全部喝光呀！”我不禁笑了植影，“不想喝了就停下裳擎，現(xiàn)在肚子有好些了嗎？”
她放下杯子思币，歪著腦袋作出感覺的姿態(tài)句惯，緊接著臉上就綻開了笑容，驚喜地說：“老師支救，不疼了，真的不疼了耶拷淘！”
“那好各墨，可以回教室讀書了吧？”
她點著頭蹦跳著跑出了辦公室启涯，和剛才來時判若兩人贬堵，活潑有力的腳步聲忽地就傳遠了……
剛一會兒，她又皺著眉頭跑來了结洼，“老師黎做，我喝了開水，現(xiàn)在肚子又有些疼……不是起先那種疼松忍，是脹疼蒸殿。”
我又讓她坐下鸣峭，安慰說：“這次疼大概是你剛才一次性開水喝多了宏所，又跑得那么快——別緊張，你坐著休息休息摊溶，用手掌揉揉肚子爬骤，按摩一下！”我邊說邊在自己的上腹部作了示范莫换。
她也學(xué)著做霞玄。
過了片刻骤铃，她眼睛忽閃著亮光，興奮地說：“老師坷剧，你真厲害惰爬，按摩后肚子就慢慢地不脹了，也不疼了听隐。老師你也可以當(dāng)醫(yī)生呀补鼻！”
“是嗎？那好雅任，老師就當(dāng)一回臨時醫(yī)生风范，給你開個藥方吧！”
“啊沪么，開藥方硼婿？”她驚訝地問，“我……我真的要吃藥呀禽车？”
“是的寇漫，現(xiàn)在老師把藥方告訴你，你可要記牢哦殉摔！”我故作神秘地說州胳，“這個藥方就是——早餐要干的和稀的搭配，可以吃面包逸月、稀飯栓撞、面條，喝豆?jié){碗硬、牛奶瓤湘、蛋湯，但糯米飯恩尾、年糕和粉干弛说，以及油炸之類難以消化的食物要少吃或不吃。飯后不要馬上劇烈運動翰意。這樣才可以保護好我們的胃木人，肚子才不會疼〖脚迹”
她聽了恍然大悟虎囚，開心地笑著：“我明白了，謝謝老師蔫磨，這個藥方我一定記滋约ァ！”
望著她遠去的背影堤如，我突然有了一層感悟蒲列，作為班主任的我窒朋，在課堂與書本之外感受到了教育的另一張“面孔”。教師不應(yīng)只在教學(xué)上幫助學(xué)生蝗岖，做他們的引路人侥猩。同樣，也應(yīng)該在生活上抵赢、思想上處處關(guān)心學(xué)生欺劳，師生的心貼近了，教學(xué)的效果也就出來了铅鲤。
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把“用心”划提，作為信任的前提
傍晚放學(xué)后，我正在辦公室批改作業(yè)邢享，突然易甜跑來說葉游和吳南要打架了鹏往。
“已經(jīng)打起來了嗎？”我問骇塘。
“起先吵來吵去……”易甜有些著急伊履，“現(xiàn)在可能打起來了！”
這時又跑來一個學(xué)生說：“老師款违，葉游被吳南壓在了身下了……”
“那你倆馬上去叫他們暫停唐瀑，過來找我〔宓”
過了一會兒介褥，不見動靜。我不放心递惋，連忙走出辦公室去找他們。剛到樓梯口溢陪，就看見葉游和吳南一前一后慢慢地走過來萍虽。一個咬牙切齒，一個豎眉瞪眼形真，身上都流出汗來杉编，看來剛才正扭打得起勁。我轉(zhuǎn)身回辦公室咆霜，他們跟了進來邓馒。
“打得怎么樣啦？有沒有輸贏蛾坯？”我一邊不動聲色地問光酣，一邊搬動椅子在辦公室中間整理出一塊空地。
他們沉默著脉课，等著我的責(zé)問和批評救军。吳南有些哭喪著臉财异、小嘴緊閉、迷惑地看了我?guī)籽塾值拖骂^唱遭。葉游一副可憐的樣子慢慢地抬頭戳寸，翹著嘴唇好像要說什么，卻沒說出來拷泽∫呷担看著我與往常不一樣的行為，他臉上同樣籠罩著迷惑司致。
“這樣吧拆吆，你們在辦公室再打一次，老師當(dāng)裁判蚌吸，為你們定個輸贏锈拨。”說著羹唠，我關(guān)上了門奕枢，讓他們在中間的那塊空地面對面地站好。我則立于一旁佩微，煞有介事地分別按了按他倆的肩膀缝彬，高舉一只手臂，做著裁判的動作哺眯，“請各自下蹲站好馬步谷浅，注意……馬上就要開始了！”
我的舉動讓他倆恍然大悟又感覺不可思議奶卓，但他們不敢吱聲一疯，一動不動地站著，低著頭夺姑、垂著手墩邀，后來看我還是一本正經(jīng)地做著裁判的姿態(tài)，想笑又不敢笑盏浙，不知不覺間彼此的表情就有些緩和了眉睹。
“注意了，開打時要遵守以下規(guī)則：腦袋不能打废膘，不然腦震蕩了竹海；眼睛不能戳，不然成瞎子了丐黄；面部不能抓斋配，不然破相了；脖子不能掐，不然斷氣了许起；心窩不能掏十偶，不然心跳停止了；兩大腿之間的褲襠不能踢园细，不然疼死了……”他們聽著聽著惦积，不禁撲哧地笑出聲來，我依然一副嚴肅認真的神情猛频，“總之狮崩，要是打了不該打的地方我就喊停……準備好了嗎鹿寻？我喊一二三開始睦柴，你們就動手！聽清口令不能搶位……”
“一毡熏、二坦敌、三……開始！”我用力揮了一下手臂痢法，馬上后退了幾步狱窘，在一旁做出認真觀望的架勢……他們沒有動手，倒是一個捂著嘴笑财搁，雙肩抖動蘸炸，另一個笑嘻嘻地咧開了雙唇，連身子都搖擺起來尖奔。
“你們不比賽了嗎搭儒？”我問葉游，“現(xiàn)在要不要打呀提茁？”
“老師淹禾，你……你今天特有意思……”葉游瞇縫著雙眼，連忙搖搖頭茴扁。
“吳南呢铃岔？”
“老師，你都可以當(dāng)演員了丹弱，”吳南忍俊不禁地說，“你說的話做的動作铲咨，讓我肚子都笑疼了……我也不打了……嘻嘻……”
“真的不打了躲胳！那……還有什么要跟老師說的嗎？”
吳南抓抓腦袋說：“老師……我們起先爭來爭去纤勒，說誰比誰胖了……都是我急了坯苹，一急就沖動了……”
“我也不對，爭不過就用手推他……”葉游顯得有些不好意思摇天，“其實粹湃，也就鬧著玩呢恐仑，打急了，就翻臉了……”
“哈哈为鳄，你們都很清楚嘛裳仆，那老師就不多問什么了，”我同時舉起他們的手臂宣布孤钦，“這次你們都是勝利者歧斟，握握手吧！”說著偏形，我把他倆的手按在了一起静袖，他們順勢就擁抱起來……
“好了，你們可以回家了俊扭！”我終于笑著說队橙，“出了門就不能再打了，要打的話提早通知我一聲萨惑！如果沒有我這個裁判在場捐康，不但分不出輸贏，而且萬一打到不該打的地方咒钟，那就沒人及時給你們報120了……”
“老師吹由，你放心吧！”“你看朱嘴，我們本來就是好朋友倾鲫，我們不打了！”他們手牽手眉開眼笑地出了辦公室萍嬉。
其實乌昔，小學(xué)生之間的磕磕碰碰在所難免，而且吵吵鬧鬧也是這個年齡階段成長的自然需要壤追，教師想靠著一次兩次的講道理和訓(xùn)斥處罰以達到一勞永逸是不現(xiàn)實的磕道。何況小孩子往往剛剛還吵得不可開交，甚至哭哭啼啼行冰，轉(zhuǎn)眼間卻又纏在一起玩得不亦樂乎溺蕉。
我覺得，在處理這類問題時悼做，教師有時不應(yīng)該用成人的心態(tài)去刨根問底疯特，更沒必要刻板地捧著成人眼中所謂的“公平公正”的準則，非得把每一次的問題處理得一清二楚不可肛走。如果以為唯有如此才能阻止類似的事情再度發(fā)生漓雅，不但不切實際，而且也是自尋煩惱。反倒不如根據(jù)實際情況來個“反常規(guī)”處理邻吞，常常會有意想不到的效果组题。
