讓“靜”物“動”起來的妙招

狀物作文能夠培養(yǎng)和提高孩子們觀察事物惊暴、認(rèn)識事物的能力柬甥。生活中有許多靜物會被我們寫進(jìn)作文——比如一個(gè)文具盒噪奄，一盞臺燈，一個(gè)蘋果等等刷钢。但是有些同學(xué)筆下的靜物特別“安靜”——平淡乏味笋颤，沒有生氣。如何指導(dǎo)他們把作文中的“靜”物寫“活”呢内地？

這節(jié)作文課上伴澄，我讓孩子擺出自己的文具盒，問道：“文具盒同學(xué)們每天都會用到阱缓，那么看到文具盒大家會想到什么呢非凌？”

一個(gè)孩子回答道：“它是用來擺放文具的【Ｕ耄”另一個(gè)孩子補(bǔ)充：“它可以讓我的鉛筆敞嗡、尺子、橡皮航背、鉛芯都擺放得比較有秩序喉悴。”

“還有嗎玖媚？”我繼續(xù)追問箕肃。孩子們覺得，文具盒就這點(diǎn)作用今魔，似乎也沒有什么可以值得說一說的了勺像。

“同學(xué)們說出了文具盒這個(gè)物品的作用障贸，但是在你們的描述中，一點(diǎn)也沒有生命力吟宦，老師可以讓它‘活’起來篮洁，你們相信嗎？”我故意賣了個(gè)關(guān)子督函。

孩子們看著我嘀粱，覺得不可思議。

于是辰狡，我拿起一個(gè)孩子的文具盒锋叨，眨眨眼睛說道：“那你們就聽我給你們介紹這個(gè)文具盒——你瞧，這個(gè)文具盒是長方形的宛篇，它穿著銀白色的外套娃磺。文具盒的正上面有兩只活潑可愛的小熊，長著一雙圓溜溜的眼睛叫倍，身穿一件黑色的上衣偷卧，一張小嘴笑起來是那么可愛。文具盒不僅外表漂亮吆倦，里面還住著一個(gè)和睦相處的大家庭呢听诸！打開文具盒，就可以看到它是一只可以折疊的三層文具盒蚕泽，好像是一座三層樓的樓房晌梨。第一層住著直爽的鉛筆和活潑的橡皮，第二層住著快樂的水筆和沉默的直尺须妻，第三層住著鋒利的卷筆刀仔蝌。它們個(gè)個(gè)整裝待發(fā)，當(dāng)我準(zhǔn)備寫作文時(shí)荒吏，自動鉛筆筆急急忙忙從位置上跑出來敛惊，鉆進(jìn)我的手，讓我輕松完成各項(xiàng)作業(yè)绰更。當(dāng)我寫錯(cuò)字的時(shí)候瞧挤，橡皮會高興地跳出來說：‘小主人，我來幫你动知∶笏牛’不一會兒，橡皮會把錯(cuò)的地方擦得干干凈凈盒粮。當(dāng)鉛筆粗了的時(shí)候，卷筆刀就會張開‘大嘴’奠滑，用鋒利的‘牙齒’把鉛筆削細(xì)丹皱。文具盒身負(fù)重任妒穴，總能為我照顧好這些文具用品，是一位稱職的‘保管員’摊崭∷嫌停”

孩子們靜靜地聽著，我隨即又問道：“你們覺得呢簸，這樣描述矮台，文具盒是不是‘活’了？”學(xué)生紛紛點(diǎn)頭根时。

“那老師是怎么讓一個(gè)‘靜’物‘動’起來的呢瘦赫？”

孩子們開始尋找方法，有的說：“老師把文具盒當(dāng)成人了蛤迎，比如确虱，它穿著銀白色的外套，是一位稱職的‘保管員’替裆⌒１纾”有的說：“那是因?yàn)殂U筆、橡皮辆童、尺子等文具用品都開口說話了宜咒。”還有的說：“老師為這些文具用品都加上了動作把鉴，它們都會跑會跳故黑。”

我點(diǎn)點(diǎn)頭纸镊，肯定了他們的發(fā)現(xiàn)倍阐，并總結(jié)道：“讓‘靜’物‘動’起來需要一定的描寫技巧，我們可以這樣做——讓靜物有人的模樣逗威，就是借用人物描寫的方法峰搪，把靜物的外在形態(tài)化寫成人的身材、打扮等凯旭。這樣寫靜物概耻，會給人以親切的感覺，會讓靜物活生生地站在我們的面前罐呼。靜物之所以‘靜’鞠柄，是因?yàn)槲覀儧]有給它加上‘動作’，所以我們可以用一些動詞讓它活動起來嫉柴，這樣厌杜，它的形象就會惟妙惟肖。我們還可以讓靜物開口說話，如果你愿意細(xì)心傾聽夯尽，那么一定聽得出每一件物品說的話瞧壮。”

我讓孩子們試試看匙握，讓自己的文具用品“活”起來——

文具盒里躺著穿五彩裙的鉛筆姐姐咆槽、細(xì)滑的水筆、直爽的鋼筆圈纺、軟軟的橡皮和筆直的長尺秦忿。別看它們平時(shí)沉默寡言，可是當(dāng)我需要幫助的時(shí)候蛾娶，它們都會很熱情地來幫助我灯谣。

一支自動鉛筆靜靜地靠在鋼筆的身邊，仿佛在等待著我的重用茫叭。

瞧酬屉，一個(gè)身材矮小的橡皮躲在角落里，它向來那么本分揍愁，那么規(guī)矩呐萨，是“兄弟姐妹們”最喜歡的伙伴。

如果我寫錯(cuò)字莽囤，橡皮就會從鉛筆盒里爬出來谬擦，它好像在說：“小主人，讓我來吧朽缎〔以叮”它在錯(cuò)字上跳了一段舞，錯(cuò)字就不見了话肖。

文具家族的成員從沒吵過嘴北秽，也沒紅過臉，它們時(shí)刻都牢記著自己的職責(zé)最筒，共同為我的學(xué)習(xí)服務(wù)贺氓。

孩子們通過想象、聯(lián)想床蜘，用上了一些修辭手法辙培，把無生命的文具用品當(dāng)作人來寫，寫出了其動態(tài)與感情邢锯，這樣的語言多么生動形象扬蕊。

給靜物以人的身材、打扮丹擎，為它加上“動作”尾抑，讓它開口“說話”，掌握了這個(gè)小竅門后，讓“靜”物“活”起來蛮穿，對孩子們而言庶骄，就不再是什么難事了毁渗〖酰快來看看他們在后一周寫的水果吧——

我愛香蕉

香蕉喜歡交朋友，瞧灸异，一串香蕉往往有十來只呢府适！它們靠在一起，你挨著我肺樟，我挨著你檐春，好像是團(tuán)結(jié)的小士兵。掰開一個(gè)香蕉仔細(xì)瞧么伯，它外形彎彎的疟暖，像月牙，像小船田柔，還像一座拱橋俐巴。不成熟的香蕉穿著黃綠色的“嬰兒服”，成熟的香蕉則穿著“黃西服”硬爆。你可別把香蕉長時(shí)間放著哦欣舵！因?yàn)椋鼤白兡g(shù)”——起先缀磕，它的“臉”上會長滿“黑斑”缘圈，到最后，它就會全身發(fā)黑袜蚕，十分難看糟把。

我愛草莓

在水果王國中，我最喜歡的就是草莓了牲剃。夏天遣疯，草莓成熟了。紅彤彤的草莓長在地里颠黎，像是一張第一次到城市里的小姑娘漲紅的臉另锋，害羞地隱藏在枝葉的后面，睜著一雙好奇的大眼睛狭归，仔細(xì)地打量著周圍的世界夭坪。拿起一個(gè)草莓仔細(xì)端詳，它是橢圓形的过椎，有雞心那么大室梅。熟透的草莓呈深紅色，好像一顆紅油亮的瑪瑙。它的頭上還戴著一頂綠色的小帽子亡鼠，那是點(diǎn)綴它的葉片赏殃。身上長著芝麻粒似的小籽，隱隱約約密布著小毛间涵，給草莓的外形增添了一份別致仁热。

一番描繪，孩子們筆下的這些水果立刻有了鮮活的形象勾哩，并取得富有動感的效果抗蠢，讀來真是形神兼?zhèn)洹⒏挥型ぱ剑?/p>

教會學(xué)生如何將“靜”物寫“活”的小竅門思劳，就可以讓靜靜的物品透過文字迅矛，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，這就是我們狀物作文教學(xué)追求的目標(biāo)潜叛！