? ? ? ? 一眼就喜歡叨姐的《你曾在怎樣的天氣次伶，輕聲讀過(guò)一本書》這篇文痴昧。天氣、輕聲冠王、書赶撰，這是一個(gè)有聲音，有溫度的題目柱彻。
? ? ? ? 最喜歡這種畫面感十足的文章了豪娜！
? ? ? ? 開篇就是世界讀書日，種種商家的喧囂售賣瞬間映入腦海哟楷，讓人意興闌珊侵歇。一句“我開始懷念”使得喧囂驟然遠(yuǎn)去∠拍ⅲ回到題目悠然而美好的氛圍：白楊樹惕虑、陽(yáng)光和涼亭坟冲。這是叨姐心中對(duì)于閱讀的理想，“窩藏”著一顆文藝青年之心的我使勁點(diǎn)頭溃蔫。
? ? ? ? 文章的重點(diǎn)和核心在腦海里如此清晰：沒錯(cuò)健提，就是三個(gè)場(chǎng)景。
? ? ? ? 我迫不及待的追隨著叨姐來(lái)到第一個(gè)場(chǎng)景：初夏伟叛，午后私痹，輕柔而美好的閱讀。
? ? ? ? 劉老師统刮，“情人一般的存在”紊遵。而故事之“最”則是“讓我從迷戀到徹底沉淪的”一堂朗讀課：再別康橋。初夏侥蒙、白楊樹暗膜、黑板、牛仔褲鞭衩、詩(shī)歌……于是叨姐心中就留下了讀書是很美好的種子学搜。
? ? ? ? 時(shí)間、地點(diǎn)论衍、人物瑞佩、核心事件如此清晰又動(dòng)人，作為讀者兼學(xué)生的我如此向往這樣的美好場(chǎng)景又對(duì)叨姐的筆觸之所及坯台，安排之妥帖真心嘆服炬丸！
? ? ? ?第二個(gè)場(chǎng)景：教室里，陽(yáng)光下蜒蕾，優(yōu)雅的閱讀御雕。
? ? ? ? 閱讀的郭老師是女神一樣的存在，一言不合就背詩(shī)滥搭，美麗、優(yōu)雅捣鲸、知性而又迷人瑟匆。
? ? ? ? 劉老師讀了一首詩(shī)《再別康橋》，叨姐就沉淪了栽惶；郭老師愁溜，或講解，或吟誦外厂，甚至背誦的一幕幕場(chǎng)景飛躍而來(lái)冕象，魅力值真的不是哈喇子可以形容的樣子！
? ? ? ? 原來(lái)同樣是講故事汁蝶，不僅要有感情的參差有序渐扮，層層遞進(jìn)论悴，也要有不同的講故事的方法和技巧：劉老師的一個(gè)故事和郭老師鏡頭的暮暮疊加，雖然風(fēng)格迥異墓律，同樣引人入勝膀估，“都存在我深深的腦海里”！
? ? ? ? 最后一個(gè)場(chǎng)景：停電午后耻讽，雨中涼亭察纯，暢快的閱讀。
? ? ? ? 這是一個(gè)不一樣的故事：你試過(guò)在雨中讀書嗎针肥？——沒有饼记，除了小學(xué)下雨的時(shí)候，站在教室屋檐下慰枕，裝模作樣給老師看同時(shí)又焦急地等待家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)……
? ? ? ? 陰雨又停電具则，真是吊足了胃口。鄧?yán)蠋煷笫忠粨]：走捺僻，我們?nèi)プx詩(shī)乡洼，去花園讀詩(shī)。于是一個(gè)充滿了想象力和激情的老師和一群沸騰的少年就在雨中慷慨激昂匕坯，激情洋溢的朗誦詩(shī)歌束昵！一點(diǎn)也不酸，真的葛峻，真的不酸锹雏！
? ? ? ? 這段應(yīng)該不僅是講一個(gè)如此暢快淋漓而又不羈的雨中閱讀，讀到這里术奖，真的不自覺就(????)??嗨了礁遵，就高潮了！“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的荷爾蒙氣息都噴薄欲出的感覺采记！
? ? ? ? 讀到這里佣耐， 我似乎真切的體會(huì)到了感情線的緊湊連貫，尤其是層層遞進(jìn)的真諦唧龄！
? ? ? ? 要想有這么精彩的層層遞進(jìn)的感情線來(lái)有序的鋪開兼砖，要想把自己寫(????)??嗨了，讓別人也嗨起來(lái)既棺，并不是一件容易的事呀讽挟！
? ? ? ? ?另外，認(rèn)真分析和閱讀本文之后丸冕，發(fā)現(xiàn)叨姐文章的每一部分都有總結(jié)升華點(diǎn)題耽梅，最后還有個(gè)“綜上所述”呢：文學(xué)是美好的，優(yōu)雅的胖烛，充滿想象力的眼姐，而讀書诅迷，亦應(yīng)如此！于是我的愧疚之情油然而生：多久沒讀書了妥凳，讀點(diǎn)書去吧竟贯。
? ? ? ? 而叨叨老師果然就溫柔地寫道：你，多久沒讀書了逝钥？屑那！叨叨老師是學(xué)過(guò)心理學(xué)嗎？對(duì)讀者的心理誘導(dǎo)和把握的如此到位艘款，這是天賦呢持际？還是素養(yǎng)呢？還是可以后天培養(yǎng)的呀哗咆？
? ? ? ? 無(wú)論如何蜘欲，跟著叨老師學(xué)習(xí)，肯定是沒錯(cuò)的啦晌柬！學(xué)了這么久姥份，好歹也了解了一些皮毛，可是知道不等于習(xí)得年碘，決不能僅僅只是“望叨興嘆”呀澈歉！還要不斷地，不斷地屿衅，不斷地好好練習(xí)才行埃难！
