淺談?dòng)补P書法
硬筆書法課堂蛇数，我一般在腦海中潛意識(shí)的把孩子們劃為三個(gè)層次，第一類：學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟能力很強(qiáng)是越，課堂聽課效果良好耳舅，能巧妙的把所講知識(shí)點(diǎn)跟書寫規(guī)則、技巧倚评，運(yùn)用到書寫當(dāng)中浦徊，這屬于一教就通，教起來(lái)比較輕松的孩子天梧；第二類：上課也配合盔性，學(xué)習(xí)很用功，效果雖不是太好呢岗，字看起來(lái)還不錯(cuò)冕香，通過努力以及時(shí)間的推移，會(huì)有不同程度的改變后豫。這類孩子屬于大眾的悉尾，正常的，遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)則挫酿，可能這類孩子當(dāng)中构眯，會(huì)出現(xiàn)比較出類拔萃的，但絕對(duì)也會(huì)有一直停滯不前的早龟；還有一類就是上課坐不住惫霸，好動(dòng)猫缭，書寫很不規(guī)范，老師朝東他朝西的那種它褪，對(duì)書法完全不感冒饵骨，甚者半年，一年茫打，都沒改變居触。老師教起來(lái)格外吃力。
雖然在腦海里這樣劃分老赤，但教學(xué)從來(lái)都是公平公正轮洋，一視同仁，反而在那些學(xué)起來(lái)比較吃力的孩子身上抬旺，下的功夫會(huì)更多弊予。第三類的孩子，我有教過兩年的开财，家長(zhǎng)依然非常信任的把孩子交給我汉柒，因?yàn)榕c他一同報(bào)名的，字體寫的已經(jīng)非常棒了责鳍。即便我委婉地跟家長(zhǎng)分析碾褂，孩子在這一方面不突出，并不代表著他在其他領(lǐng)域也不行历葛，相反正塌，在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域可能會(huì)超過很多孩子，堅(jiān)持很久恤溶，沒有進(jìn)步乓诽，實(shí)在沒有必要耗下去。
舉個(gè)例子咒程。上節(jié)課我跟基礎(chǔ)班的小朋友們講到鸠天，在書“工”的時(shí)候，反復(fù)強(qiáng)調(diào)：第一橫要短帐姻，寫在橫中線偏上阐斜，豎畫略短蔚舀，偏斜钞馁，寫在豎中線上坪稽，最后一橫長(zhǎng)而平穩(wěn)扛伍，寫在橫中線下方刺洒，且每個(gè)筆畫都不能碰格子的邊線鼎文，四周留空白抹剩。一類和二類孩子基本能把我強(qiáng)調(diào)的這幾點(diǎn)運(yùn)用到書寫當(dāng)中胡嘿，一類孩子能把筆畫和空間處理的很好衷敌，甚至把線條吴藻，書法的節(jié)奏美簡(jiǎn)單地流露出來(lái)。
而第三類孩子粥血，真的是朝著老師相反的方向去做，每一點(diǎn)都成功地避開了標(biāo)準(zhǔn)寫法。
書法真的不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的描紅，每一個(gè)字纵诞，都會(huì)有很多書寫規(guī)則荤懂，基礎(chǔ)班的是簡(jiǎn)單一些，等以后廊宪，學(xué)習(xí)到間架結(jié)構(gòu)矾瘾，關(guān)系到整體結(jié)構(gòu)，內(nèi)容還會(huì)很多箭启，這需要我們層層加深壕翩，慢慢探尋！
最近有家長(zhǎng)問到幾個(gè)問題傅寡，在此放妈，想根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)荐操，集中詮釋一下芜抒，順便分析一下幾種現(xiàn)象··~·~··
首先，有問到托启，為何學(xué)習(xí)硬筆書法好幾節(jié)課了宅倒，還是看不到明顯的效果？
很想告知各位屯耸，我們知道拐迁，學(xué)習(xí)任何一件事物并非一蹴而就的，尤其是像書法疗绣、繪畫等藝術(shù)類課程线召， 必須經(jīng)過專業(yè)指導(dǎo)，勤奮練習(xí)多矮，細(xì)細(xì)琢磨缓淹，日積月累，才能達(dá)到一定效果，正所謂量變引起質(zhì)變割卖，熟能生巧，便是此道理患雏。
但我們不排除個(gè)別特殊情況的存在鹏溯，比如，有些孩子學(xué)習(xí)一樣技能也是需要天賦的淹仑，如果孩子天生悟性不高丙挽，接受能力以及進(jìn)步的速度 就要比常人稍慢，那么家長(zhǎng)也不要看到其他孩子進(jìn)步突飛猛進(jìn)匀借，自己便急于求成颜阐，總要給孩子多一些時(shí)間。
其次吓肋，孩子學(xué)習(xí)書法感覺枯燥無(wú)味凳怨，幾節(jié)課下來(lái)，字也沒見好是鬼，便中途放棄肤舞，應(yīng)不應(yīng)該？
練習(xí)書法本來(lái) 就比其他課程（繪畫均蜜，音樂等）枯燥無(wú)趣的多李剖，書法課必須要求孩子靜坐，頭正身直肩平腳平放囤耳，一板一眼篙顺，中規(guī)中矩，盡管老師試著用一些形象具體的比喻去形容筆畫部首結(jié)構(gòu)的組合充择，講些有趣的書法小故事德玫，但依舊難免被戴上“枯燥”的帽子！平時(shí)一些活潑好動(dòng)的聪铺，甚至多動(dòng)癥的就要浮出水面化焕，受不了拘謹(jǐn)，就要知難而退了铃剔，但堅(jiān)持下來(lái)就是成功撒桨！甚者，能改變一個(gè)孩子坐不住的性格键兜，磨掉其浮躁凤类。之前教過一個(gè)孩子，字體本身就不差普气，但就是沒耐性谜疤，坐不住，中途想退學(xué)，但家長(zhǎng)不肯夷磕，時(shí)間久了履肃，孩子也就沒轍了，跟著一個(gè)班坐桩，度過大約半年的時(shí)間尺棋，慢慢的變化很大，不張牙舞爪了绵跷，不唧唧歪歪了膘螟，家長(zhǎng)說像變了一個(gè)人一樣，一點(diǎn)不夸張碾局。有的老師嘲笑我班孩子太悶荆残，下課的時(shí)候除了幾個(gè)小聲交談的，幾乎看不出和上課有什么區(qū)別净当，這就是我們想要的效果内斯，孩子的心收放自如，不會(huì)一直放了收不回來(lái)蚯瞧！堅(jiān)持下去嘿期，害怕沒有效果？埋合！如果家長(zhǎng)也站在孩子立場(chǎng)考慮备徐，認(rèn)為就是沒意思，支持孩子放棄甚颂，那么這就鑄就了孩子遇到困難就退縮蜜猾，遇到難題就逃避的性格。
還有就是一些家長(zhǎng)反映振诬，孩子練習(xí)過程中蹭睡，字體時(shí)好時(shí)壞，有時(shí)還不如剛開始練的時(shí)候赶么，怎么回事肩豁？
引用毛爺爺一句至理名言：道路是曲折的，前途是光明的辫呻。事物的發(fā)展都是有前進(jìn)性和曲折性的清钥，但整體還是上升的，進(jìn)步的放闺，更何況孩子祟昭。。學(xué)的東西只要扎實(shí)了怖侦，根深蒂固了篡悟，就要看運(yùn)用能力了谜叹！
另外，課堂上老師盡職盡責(zé)搬葬，課下荷腊，就需要家長(zhǎng)的配合，在家里多多督促孩子的坐姿急凰，握筆停局，以及書寫技巧（每張字帖都配有文字說明，對(duì)家長(zhǎng)解說很有利） 香府。
