四川師范大學(xué)? 李華平教授

師：請(qǐng)大家再自由朗讀一下全詩(shī)激况，思考一下，希望擁有簡(jiǎn)單、平淡乌逐、悠閑的田園生活的詩(shī)人竭讳，與親人分享幸福感的詩(shī)人，“給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字”浙踢、為“陌生人”熱情祝福的詩(shī)人绢慢，是一個(gè)什么樣的人？

? （生獨(dú)立思考洛波，一兩分鐘后前后左右開(kāi)始討論）

生：幸福的人胰舆。這樣的田園生活好美哦。

生：是一個(gè)心胸寬闊的人奋岁。他不僅想自己得到幸福思瘟，還與親人分享幸福感，還祝肝帕妫“陌生人”滨攻。

生：他是一個(gè)開(kāi)朗的人，富有愛(ài)心的人蓝翰。從注釋里面可以知道光绕，海子1989年就去世了，這首詩(shī)也寫(xiě)于1989年畜份，可以知道這首詩(shī)是詩(shī)人臨死前寫(xiě)的诞帐，臨死前還不忘與親人通信，給河流爆雹、山川取名字停蕉，為“陌生人”祝福，其開(kāi)朗钙态、富有愛(ài)心讓人欽佩慧起。

生：他是一個(gè)快樂(lè)的人。他“給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字”册倒，首先他有給河蚓挤、給山取名字的好心情，并且取的名字還很“溫暖”驻子，如果沒(méi)有快樂(lè)的心情灿意，他就不會(huì)取“溫暖”的名字。

師：你的意思是崇呵，如果心情不好缤剧，就不會(huì)給“每一條河每一座山”取名字，即使取名字域慷，也不會(huì)是“溫暖”的鞭执，而是……

生：冷冰冰的司顿。

師：還有其他看法嗎？

生：老師兄纺，其實(shí)我倒覺(jué)得詩(shī)人并不幸福大溜，并不快樂(lè)。你想估脆，生活在現(xiàn)代社會(huì)中钦奋，卻想著“喂馬”，“劈柴”疙赠，“關(guān)心糧食和蔬菜”付材，說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中生活得并不幸福，并不快樂(lè)圃阳。

（生紛紛點(diǎn)頭厌衔，鼓掌，爭(zhēng)先恐后發(fā)言）

生：是的捍岳，詩(shī)人生活得并不幸福富寿，并不快樂(lè)，你看锣夹，詩(shī)中說(shuō)“從明天起页徐，做一個(gè)幸福的人”，那么今天呢银萍，很明顯变勇，今天并不幸福、并不快樂(lè)贴唇。

師：很好搀绣，我們同學(xué)很善于抓住關(guān)鍵詞句。那么戳气，大家看一下“從明天起”一共出現(xiàn)了幾次链患？

生：（齊）三次。

師：請(qǐng)大家做好筆記物咳。文本中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，是理解作者思想感情的關(guān)鍵詞句蹄皱。詩(shī)人反復(fù)說(shuō)“從明天起”览闰，說(shuō)明詩(shī)人今天的生活很不如意。

師：大家認(rèn)為詩(shī)人生活得并不幸福巷折，還有什么依據(jù)沒(méi)有压鉴？

生：我從有本書(shū)上知道海子是自殺的，也說(shuō)明他生活得不幸福锻拘；如果生活幸福油吭，他就不會(huì)去自殺了击蹲。

師：也可以這么說(shuō)。能夠從這首詩(shī)婉宰，從文本中再找到根據(jù)嗎歌豺？

生：三個(gè)“愿”，說(shuō)明只是一種愿望心包，生活并不如意类咧、并不幸福。

師：詩(shī)人那么向往簡(jiǎn)單蟹腾、平淡痕惋、悠閑的田園生活，并且要興奮地與“每一個(gè)親人”分享幸福感娃殖，甚至還要把這種幸福感傳遞給“每一條河每一座山”值戳，還要“祝福”“陌生人”炉爆，但詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中并沒(méi)有得到這種幸福堕虹，那么他會(huì)努力的去追求這種幸福嗎？

（生獨(dú)立思考叶洞，一分鐘后前后左右開(kāi)始討論）

生：他不會(huì)去努力追求這種幸福鲫凶。“從明天起”衩辟，就是一種托辭螟炫，如果真的要去追求，就會(huì)像老師您所說(shuō)的那樣艺晴，“從今天起”昼钻，而不是“從明天起”。

生：三個(gè)“愿”字封寞，也說(shuō)明他不會(huì)去追求然评，特別是“愿你在塵世獲得幸福”狈究，說(shuō)明他不愿在塵世獲得幸福碗淌。

師：三個(gè)以“愿”字領(lǐng)起的句子，有兩種讀法抖锥，你看其意思有什么不同亿眠？

? ? （師讀：愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福）（第一種讀法，在“愿”字后停頓磅废；第二種讀法纳像，在“你”字后停頓。）

（生沉思拯勉，默念）

生：第一種讀法竟趾，語(yǔ)義重心落在“愿”字上憔购，表達(dá)的是詩(shī)人的愿望；第二種讀法岔帽，語(yǔ)義重心落在“你”字上玫鸟。

師：你們自己讀一讀，哪種符合本詩(shī)詩(shī)句的停頓山卦。

（生讀鞋邑，體味）

生：（齊）第二種。

師：大家聽(tīng)我把這最后幾句連起來(lái)讀一讀账蓉，看你能夠領(lǐng)悟到什么枚碗？

（師讀：陌生人，我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海铸本，春暖花開(kāi))

(讀到最后肮雨，做出一個(gè)轉(zhuǎn)身向后的動(dòng)作。）

生：他祝福陌生人獲得幸福箱玷，自己卻不愿去獲得這種幸福怨规，“只愿”回歸到“面朝大海，春暖花開(kāi)”的夢(mèng)境中锡足。

師：詩(shī)人的這種思想波丰，還體現(xiàn)在其他詩(shī)篇中，如《詩(shī)歌皇帝》舶得。

（投影）

詩(shī)歌皇帝

海 子

當(dāng)眾人齊集河畔

高聲歌唱生活

我定會(huì)孤獨(dú)返回

空無(wú)一人的山巒

師：詩(shī)人在眾人“齊集河畔”“高聲歌唱生活”的時(shí)候掰烟，自己卻“孤獨(dú)返回”“空無(wú)一人的山巒”，與《面朝大海沐批，春暖花開(kāi)》中為陌生人祝福纫骑，自己卻掉轉(zhuǎn)頭“面朝大海，春暖花開(kāi)”多么相似九孩！那意思是先馆，讓你們?nèi)ハ硎堋皦m世”的幸福吧，我還是“只愿”“面朝大海躺彬，春暖花開(kāi)”煤墙。

（生紛紛感嘆，竊竊私語(yǔ)）