今年的暑期班，與去年不同扶欣，增加了華裔班鹅巍。作為唯一教過中級華裔班的老師，這個任務自然而然就落到了我的頭上料祠。從2013年春季學期開始骆捧，這已經是我連續(xù)第五個學期教授中級華裔班了。我總體的感覺就是每一個學期都是不一樣的體驗髓绽，我始終在摸索著最適合華裔學生的教學思路敛苇。

第一個學期的教學我認為是不成功的一次。班里一共有6個學生顺呕，可是水平真的是完全不同枫攀，而且作為第一個教授這門課的老師，完全沒有先例可循株茶，再加上那個學期我有三門課的教學任務来涨，所以每天的備課對我來說簡直就是一場災難。而且班上學生的學習興趣完全可以說是一點兒都沒有启盛，每天腦子里想的就是怎么樣從老師那里拿到比較容易的高分蹦掐。而我自己也沒有能給這門課找到一個合適的定位技羔，以至于我沒有把華裔班的特色發(fā)揮出來，總體來說卧抗，整個課程做得非常簡單堕阔。

第二個學期的教學我認為自己有點矯枉過正。因為是華裔的學生颗味，所以我把太多的時間和精力放在了教授漢字上面，可是現在回頭想一想牺弹，這是浪費時間浦马。基本上這些學生的漢字已經沒有太大的問題了张漂。而且如果他們上過初級華裔班晶默，基本的漢字他們應該都已經掌握得很好了。但是航攒，那個學期得學生還是學得不錯磺陡，最后我對那個學期得課程基本滿意。

第三個學期的教學我認為自己又有一點兒矯枉過正漠畜。這個學期我沒有把重點放在漢字的教學上面币他，可是我把很多精力放在了詞語的擴展上面了。因為這個學期的學生水平非常高憔狞，所以我就急著想給他們擴大詞匯量蝴悉，所以一般在學習了新詞以后，我會擴展很多相近的詞語或者一些有意思的表達瘾敢。的確拍冠，學生學到了很多，但是我真的不確定他們記住了多少簇抵，因為畢竟他們還是更愿意花時間去記住那些考試會考到的東西庆杜。

第四個學期的教學我認為是目前我覺得最成功的一次。這個學期的學生有好有壞碟摆，水平好的非常好晃财，差的也是態(tài)度非常認真的，并且在教學方法上典蜕，我把前幾個學期的做了一次融合拓劝。在一開始，我會有意識地強化漢字的一些只是嘉裤，等到兩三個星期以后郑临，我覺得他們在漢字上面已經有了學習的自覺性了以后，我把精力就放到了詞語的擴展上面屑宠。等到期中考試以后厢洞，我又把精力放到了正式語體上面，有意識地讓他們使用正式的詞語和語法結構來把簡單的句子變成比較正式和書面語，同時躺翻，加入很多閱讀的練習以及寫作的練習丧叽。學生們都非常配合，就這樣一個學期下來公你，我能明顯感覺到他們的進步踊淳。

然而，到了現在的暑期班陕靠，我們班來了兩位學生：一位女生和一位男生迂尝。女生的情況是她在紐約的大學里學過了初級華裔班，所以自然而然這個學期到了我的中級華裔班剪芥，但是垄开，我明顯發(fā)現她的漢字基礎實在太差，比如“學習”和“貴”這樣最基本的漢字不要說寫税肪，就是看到了都不能認出來溉躲。而且即使是本課正在學習的漢字，前面剛學過益兄，幾分鐘以后看到仍然讀不出來锻梳，漢字的聽寫每次都是40多分，第一次單元考試也只考了60分净捅。我每次熱心地要求她來language clinic里幫她輔導唱蒸，她都是放我鴿子。并且灸叼，作業(yè)也是一拖再拖神汹，從來沒有按時完成，作業(yè)里面不會的漢字都不愿意查一下字典古今，就寫一個拼音屁魏。昨天，我在下課以后找她談話捉腥，我把她目前的成績都給她看氓拼，告訴她如果繼續(xù)這樣，最后她可能會Fail抵碟，我問她如果有什么困難就告訴我桃漾，看看我能不能幫她，她也是什么都不說拟逮，我真的“皇帝不急撬统，太監(jiān)急”。最后敦迄，今天恋追，她就不來上課里凭迹，也不給我發(fā)郵件，我給她發(fā)郵件問她怎么不來上課苦囱，她也是不回復嗅绸。另外一個男生的情況是從小就去中文學校，大學的時候都是自學撕彤，或者找老師給他tutor鱼鸠，但是都是每個星期一個小時的頻率，所以根本沒有足夠的學習時間羹铅。這個男生的漢字基礎不錯蚀狰，而且也愿意花時間學習，所以作業(yè)和考試都完成的不錯睦裳。但是他的問題是語法基礎太差，作為一個華裔撼唾，幾乎說不出一個比較復雜和完整的句子廉邑，這是我從來沒有碰到過的。比如“我做完功課就去上網”倒谷，他會說“我全功課就去上網”蛛蒙。上課的時候，等他回答一個問題真的是需要付出非常大的耐心渤愁，真的是一個字一個字地往外面蹦牵祟，而且說出來我還真的往往都摸不著頭腦他到底要說什么。所以我現在真的是異诚吃牛苦惱這個暑期班到底要怎么教下去辆飘，我真的需要找到一個合適的方法來帶這兩位截然不同的問題多多的大神～